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将植物暴露在过高的光照条件下,叶片会耗散掉吸收的过剩光能,以保护光合器官。下图表...

将植物暴露在过高的光照条件下,叶片会耗散掉吸收的过剩光能,以保护光合器官。下图表示某阴生植物的光合放氧速率、过剩光能与光照强度的关系,其中虚线表示该植物光合速率不受任何限制时的理论上的光合放氧速率。请回答下列问题:

(1)叶肉细胞中能吸收并转化光能的物质分布在叶绿体的___________上,常用_________法分离这些物质。经过光合作用,吸收的光能最终被转化为______________

(2)据图分析可知,当光照强度大于200μmol·m-2·s-1时,随着光照强度的升高,该植物对其所吸收光能的耗散量会_____________。与阴生植物相比,在相同的光照条件下,阳生植物光合作用所耗散掉的过剩光能____________(填“较小”“相当”或“较大”)。

(3)强光下,激发态叶绿素会与氧分子反应形成单线态氧而损伤叶绿体,然而类胡萝卜素可快速淬灭激发态叶绿素,起保护叶绿体的作用。缺乏类胡萝卜素的突变体的光合速率________,原因是________________________________

 

类囊体薄膜 纸层析 有机物中的化学能 逐渐增大 较小 较小 该突变体无法淬灭激发态叶绿素而使叶绿体受损 【解析】 据图分析,实验的自变量是光照强度,因变量是两种光合放氧速率。理想条件下的光合放氧速率鱼光照强度呈正相关,而实际光合放氧速率随着光照强度的增加而表现为先增加后维持稳定。 (1)叶绿体的类囊体薄膜上分布有光合色素,可以吸收、传递和转化光能,经过光合作用,吸收的光能最终转化为有机物中的稳定的化学能;叶绿体中的色素在层析液中溶解度不同,扩散速度也不同,常用纸层析法分离这些色素。 (2)据图分析,当光照强度大于200μmol·m-2·s-1时,随着光照强度的升高,两条曲线之间的差值逐渐增大,说明植物对其所吸收光能的耗散量逐渐增大;与阴生植物相比,在相同的光照条件下,阳生植物光合作用需要的光能较多,则所耗散掉的过剩光能较小。 (3)根据题意分析,缺乏类胡萝卜素的突变体无法淬灭激发态叶绿素而使叶绿体受损,所以其光合速率较小。
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如图为某人工鱼塘食物网及其能量传递示意图(图中数字为能量数值,单位是J·m-2·a-1))。请回答:


 

1)该生态系统中的生产者是______;中鱼与小鱼的关系是______。由于某种原因,小鱼c大量减少,那么一定时间内中鱼d的数量会______

2)该食物网中中鱼d位于第______营养级,其中第二营养级到第三营养级的能量传递效率为______%(计算保留一位小数)。

3)研究发现大鱼f体内DDT含量明显高于中鱼dDDT通过食物链逐级积累和______,在生物体内高度______,导致危害的现象称为生物放大。

 

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某同学在进行人类遗传病调查时,发现了两个家庭都有甲遗传病(基因为Aa)和乙遗传病(基因为Bb)患者,系谱图如下。在正常人群中,Aa基因型频率为1×10-5。据此分析正确的是:(   

A.甲、乙两病的遗传方式分别是常染色体隐性遗传和伴X染色体隐性遗传

B.假如Ⅱ7和Ⅱ8又生了一个患乙病的女儿,则Ⅱ的基因型为aaXbY

C.假如Ⅱ3和Ⅱ4再生一个孩子,则该孩子患甲病的概率为1/6×10-5

D.1和Ⅲ2都患乙病,他们与正常女人结婚所生的孩子患乙病的概率相同

 

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研究人员在苹果植株开花后用各种不同溶液喷洒苹果花序,研究GA4/7(赤霉素)和BA(细胞分裂素类似物)对苹果果实发育的影响是否有协同作用(说明:协同作用是指两种或多种物质共同作用,其效果比每种物质单独起作用的效果之和还要大的现象)。实验结果如下图所示(CK为对照组)。下列叙述正确的是

A.对照组的处理是开花后不对苹果花序喷洒溶液

B.赤霉素和细胞分裂素均能促进果实发育,但两者无协同作用

C.赤霉素对苹果细胞分裂的促进作用大于细胞分裂素

D.对照组果实发育与各实验组基本同步,原因是胚能产生多种激素

 

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某生物科研小组于夏季一晴天探究不同光照强度对叶片光合速率的影响,在一个大棚中以某桃树为实验材料,实验期间分别于11时和15时打开和关闭通风口,所得曲线如下图(其中纵坐标 CO2浓度”表示大棚中的CO2浓度)。据图分析,下列说法错误的是(   


 

A.为保证桃树的光合作用,大棚覆盖的塑料薄膜应选用无色透明的材料

B.1011时的时间段内,限制T1组和T2组光合速率的外界因素是光照强度

C.CK组光合速率于1214时下降的原因可能是大棚内温度升高,引起部分气孔关闭

D.1011时与1617时净光合速率曲线下降的原因不同

 

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科学家通过转基因技术获得了含有人生长激素基因的奶牛,下面是培育流程图,结合相关知识判断下列说法正确的是(   

A.人生长激素基因如果导入牛的ES细胞,导入后不需要核移植,可直接培养成牛犊

B.该技术最后培养出的牛,只有乳腺细胞中含人生长激素基因,并于乳汁中提取产品

C.在该奶牛的乳腺细胞中可以提取到能翻译出人生长激素的mRNA

D.核移植得到的重组细胞,可以在体外培养到原肠胚再进行胚胎移植

 

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