一般来说，生物共同具有的生命活动是（ ）
A.细胞分裂 B.组织分化 C.反射 D.繁殖后代
绿色开花植物体的结构层次是（ ）
A.细胞—组织—器官—植物 B.细胞—组织—系统—植物体
C.细胞—器官—系统—植物 D.细胞—器官—组织—植物体
一段朽木上面长满了苔藓、地衣，朽木凹处堆积的雨水中还生活着孑孓、水蚤等，树洞中还有老鼠、蜘蛛等，下列与这段朽木的“生命系统层次”水平相当的是（ ）
A.一块稻田里的全部昆虫
B.一个池塘中的全部鲤鱼
C.一片松林中的全部生物
D.一间充满生机的温室大棚
某山中的全部生物属于（ ）
A.群落 B.器官 C.种群 D.生态系
酸奶中的一个乳酸菌属于生命系统中的哪个层次（ ）
A.细胞 B.器官 C.种群 D.生态系统
这几年，市场上销售的有些豆芽在生产时添加了植物激素或其类似物，如生长素类、乙烯利（乙烯类）等物质，如果处理得当，对人体危害并不大。
（1）某兴趣小组用不同浓度的生长素类似物（实验一）、乙烯利（实验二）分别处理刚开始发芽的大豆芽（初始长度为8mm），三天后观察到的胚轴生长情况依次如下表所示（“-”表示未用激素处理，“+”表示用相应的激素处理，“+”越多激素浓度就越高）
实验一 | ||
组别 | 生长素的量 | 大豆芽长度 |
A | - | 16mm |
B | + | 24mm |
C | ++ | 33mm |
D | + + + | 23mm |
实验二 | ||
组别 | 乙烯利的景 | 大豆芽长度 |
a | - | 16mm |
b | + | 14mm |
c | + + | 12mm |
d | + + + | 10mm |
①从实验一的A组结果来看，植物自身也产生生长素，促进了胚轴的伸长。在植物体内，生长素主要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育的____________。若实验一是探究生长素促进胚轴伸长的最适浓度的预实验，则在正式实验时，____________（填“需要”或“不需要”）设计不添加生长素的空白对照组。通过实验一____________（填“能”或“不能”）得出该生长素类似物的作用具有两重性。
②由实验二可以得出：乙烯利能够____________胚轴生长。
（2）一般来说：儿童食用用生长素处理的“激素豆芽”____________（填“能”或“不能”）促进其长高，原因是____________。但若在实际生产中使用不当，植物激素或其类似物也会对人体造成伤害，如过多的乙烯利会抑制乙酰胆碱酯酶的活性，而乙酰胆碱酯酶是分解乙酰胆碱的酶。在图示中，乙酰胆碱酯酶的作用部位是____________（填序号），乙烯利的抑制会造成突触后神经元____________（填“持续兴奋”、“不能兴奋”或“不受影响”）。
