孟德尔对遗传定律的探索经历了（ ）
A.分析→演绎→假设→实验→验证
B.假设→问题→实验→结论→验证
C.实验→问题→假说→演绎→验证
D.演绎→实验→假设→验证→讨论
下列有关遗传学概念的叙述，正确的是（ ）
A.相对性状是指同种生物不同性状的表现类型
B.表现型指生物个体所表现出来的性状
C.性状分离指杂合子后代出现不同基因型的现象
D.非等位基因一定位于非同源染色体上
下图表示综合应用胚胎工程技术培育良种牛的过程，请分析并回答下列相关问题：
（1）图中，Ⅰ表示________________。
（2）过程①表示同期发情，该过程的目的是____________________________________________。
（3）过程②表示配种或___________，过程③表示___________。请简述优良后代遗传物质的来源：______________________。
（4）若要得到两个遗传信息相同的优良后代，可在过程③采用机械方法将胚胎切割成两等份，但操作时要确保内细胞团的均等切割，该项技术称为________________。
某实验小组为了探究土壤中的微生物对尿素是否有分解作用，设计了相关实验，并成功筛选到能高效降解尿素的细菌。培养基成分如下表所示。请分析并回答下列问题：
KH2PO4 | Na2HPO4 | MgSO4·7H2O | 葡萄糖 | 尿素 | 琼脂 |
1.4g | 2.1g | 0.2g | lg | 10g | 15g |
将上述物质溶解后，用蒸馏水定容到1000mL |
（1）上述培养基从物理状态看属于___________培养基。培养基中加入了尿素，在用途上又属于___________培养基。
（2）鉴定土壤中可分解尿素的细菌的方法是在以尿素为唯一氮源的培养基中加入_____________________。
（3）转入固体培养基时，常采用稀释涂布平板法进行接种，获得单菌落后继续筛选，可以依据菌落的___________、隆起程度、颜色等筛选出符合要求的菌种。若通过培养统计到5个相同培养皿中各自菌落数分别为20、28、45、33、54，则平均菌落数是___________。
（4）假设采用平板划线法接种，培养结束后，发现培养基上菌落连成一片，可能的原因是____________________________________。
将水稻和番茄分别培养在相同的培养液中一段时间后，测定培养液中各种离子的浓度，下图表示最终测定的培养液中各种离子的浓度占开始时的浓度的百分比。请回答下列问题：
（1）从图中可以看出，水稻和番茄吸收量都较大的离子是__________。水稻吸收的__________________（填离子）量远多于番茄吸收的，而番茄吸收的________（填离子）量多于水稻吸收的。这一结果能说明_________________________。
（2）上述实验及结果在农业生产上的指导意义是_____________________。
用一根玻璃针将一个变形虫切成两部分，有核部分能继续生活，无核部分死亡；如果将一个变形虫的细胞核取出，无核部分能短期生存，但不能繁殖后代，单独的细胞核则无法生存；如果在去核后三天，再植回一个细胞核，这个变形虫可正常生活，如下图所示。请回答下列问题：
（1）细胞核具有核膜（核孔）、核仁和________，且所填结构的主要成分是___________。
（2）细胞核的功能是________________________________。正常生活的细胞中细胞核与细胞质的关系是________________________________。
（3）从变形虫中取出细胞核，细胞核不能存活；去核后的变形虫能短期生存，但不能繁殖后代；如果去核后三天，再植回一个细胞核，这个变形虫则可正常生活。这三个实验对比说明_______________________。
