已知函数,的定义域分别为,若存在常数,满足:①对任意,恒有,且.②对任意,关于的不等式组恒有解,则称为的一个“型函数”.
(1)设函数和,求证:为的一个“型函数”;
(2)设常数,函数,.若为的一个“型函数”,求的取值范围;
(3)设函数.问:是否存在常数,使得函数为的一个“型函数”?若存在,求的取值范围;若不存在,说明理由.
已知常数,函数.
(1)若,解方程;
(2)设函数.若在上单调递减,求的取值范围;
(3)设集合的元素个数为,求关于的函数在表达式.
研究发现,在分钟的一节课中,注力指标与学生听课时间(单位:分钟)之间的函数关系为.
(1)在上课期间的前分钟内(包括第分钟),求注意力指标的最大值;
(2)根据专家研究,当注意力指标大于时,学生的学习效果最佳,现有一节分钟课,其核心内容为连续的分钟,问:教师是否能够安排核心内容的时间段,使得学生在核心内容的这段时间内,学习效果均在最佳状态?
已知函数的定义域为,当时,.
(1)求函数的零点;
(2)若为偶函数.当时,解不等式.
已知常数,函数.
(1)若,解不等式;
(2)若关于的不等式对任意恒成立,求的取值范围.
若函数的图象上存在关于直线对称的不同两点,则称具有性质.已知为常数,函数,,对于命题:①存在,使得具有性质;②存在,使得具有性质,下列判断正确的是( )
A.①和②均为真命题 B.①和②均是假命题
C.①是真命题,②是假命题 D.①是假命题,②是真命题