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已知函数,. (Ⅰ)求函数的单调区间; (Ⅱ)若对任意的,总存在,使得成立,求实...

已知函数.

)求函数的单调区间;

)若对任意的,总存在,使得成立,求实数的取值范围.

 

(Ⅰ)见解析;(Ⅱ). 【解析】 (Ⅰ)求导求出,对分类讨论,以(或)是否恒成立作为分类标准,当(或)不恒成立,求出的解,即可得出结论; (Ⅱ)构造函数,原问题转化为对任意的,总存在,使得成立,即,利用求导方法,求出的最值,将问题转化为与的函数关系,即可求解. (Ⅰ)的定义域为,, 令,, (1)当,即时, 恒成立,即恒成立, 故函数的单增区间为,无单减区间. (2)当,即时,由解得 或, i)当时,, 所以当或时, 当时. ii)当时,, 所以当时, 当时; 综上所述: 当时,函数的单增区间为,无单减区间. 当时,函数的单增区间为和, 单减区间为. 当时,函数的单增区间为, 单减区间为. (Ⅱ)令,. 原问题等价于:对任意的,总存在, 使得成立,即. ∵,∵,, ∴,∴在上单调递增, ∴, 即对任意的恒成立, 令,,只需, ,∵,∴, ∴在上单调递增,∴, 所以.
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考点分析:
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在平面直角坐标系中,已知点直线,动直线垂直于点线段的垂直平分线交于点设点的轨迹为. 

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(Ⅱ)以曲线上的点为切点做曲线的切线,设分别与轴交于两点,且恰与以定点为圆心的圆相切.当圆的面积最小时,求面积的比.

 

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(1)求物理原始成绩在区间的人数;

(2)按高考改革方案,若从全省考生中随机抽取3人,记表示这3人中等级成绩在区间的人数,求的分布列和数学期望.

(附:若随机变量,则

 

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(1)证明:

(2)设与平面所成的角为,求二面角的余弦值.

 

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