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已知函数. (1)令,讨论的单调性; (2)若,求a的取值范围.

已知函数

1)令,讨论的单调性;

2)若,求a的取值范围.

 

(1)函数当时在上单调递减;当时在单调递增,在单调递减.(2) 【解析】 (1)表示的解析式,先确定定义域,再对其求导,利用分类讨论a的正负,解大于零和小于零的不等式,求得范围对应为增区间与减区间; (2)等价于,利用(1)中的单调性结果,利用分类讨论思想表示,使其小于等于0,解得对应a的取值范围,综上分类讨论结果,求得答案. (1)由题可知,定义域为 所以 当时,即,则在上单调递减; 当时,令得(负根舍去). 令得;令得, 所以在单调递增,在单调递减, 综上所述,函数当时在上单调递减;当时在单调递增,在单调递减. (2),即. 当时,,符合题意, 当时,由(1)可知, ,,,. 当时,在上单调递减, 且与的图象在上只有一个交点, 设此交点为,则当时,, 故当时,不满足. 综上,a的取值范围为.
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在衡阳市创全国文明城市(简称创文)活动中,市教育局对本市ABCD四所高中学校按各校人数分层抽样,随机抽查了200人,将调查情况进行整理后制成下表:

学校

A

B

C

D

抽查人数

10

15

100

75

创文活动中参与的人数

9

10

80

49

 

假设每名高中学生是否参与创文活动是相互独立的

1)若本市共8000名高中学生,估计C学校参与创文活动的人数;

2)在上表中从AB两校没有参与创文活动的同学中随机抽取2人,求恰好AB两校各有1人没有参与创文活动的概率;

3)在随机抽查的200名高中学生中,进行文明素养综合素质测评(满分为100分),得到如上的频率分布直方图,其中.求ab的值,并估计参与测评的学生得分的中位数.(计算结果保留两位小数).

 

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