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某实验小组设计了如图甲所示的实验装置,通过改变重物的质量来探究滑块运动的加速度a...

某实验小组设计了如图甲所示的实验装置,通过改变重物的质量来探究滑块运动的加速度a和所受拉力F的关系,他们在轨道水平和倾斜的两种情况下分别做了实验,得到了两条a-F图线,如图乙所示

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(1)图线①是轨道位于         (填“水平”或“倾斜”)情况下得到的实验结果;

(2)图线①②的倾斜程度(斜率)一样,说明了什么问题?        (填选项前的字母)

A.滑块和位移传感器发射部分的总质量在两种情况下是一样的

B.滑块和位移传感器发射部分的总质量在两种情况下是不一样的

C.滑块和位移传感器发射部分的总质量在两种情况下是否一样不能确定

 

(1)倾斜 (2)A 【解析】 试题分析:(1)由图象可知,当F=0时,a≠0.也就是说当绳子上没有拉力时小车就有加速度,该同学实验操作中平衡摩擦力过大,即倾角过大,平衡摩擦力时木板的右端垫得过高.所以图线①是在轨道倾斜情况下得到的. (2)根据F=ma得,所以滑块运动的加速度a和所受拉力F的关系图象斜率等于滑块和位移传感器发射部分的总质量的倒数.图线①、②的倾斜程度(斜率)一样,说明了滑块和位移传感器发射部分的总质量在两种情况下是一样的,故选A。 考点:探究滑块运动的加速度a和所受拉力F的关系 【名师点睛】此题考查了探究滑块运动的加速度a和所受拉力F的关系实验;解题时要明确实验的基本原理,能通过作出两个量的图象关系去寻求未知量与已知量的关系,并能运用数学知识和物理量之间关系式结合起来求解。  
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考点分析:
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利用如图甲所示的装置可以测量重物下落的加速度.实验中需要调整好仪器,接通打点计时器的电源,松开纸带,使重物下落.打点计时器会在纸带上打出一系列的小点.

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(1)为了测得重物下落的加速度,还需要的实验器材有        ;(填入正确选项前的字母)

A.天平      B.停表      C.刻度尺

(2)在纸带上选择较清晰的点作为计时起点,并取该点为0计数点,然后每隔一个点取一个计数点,分别记为1,2,满分5 manfen5.com,6,并测量出计数点l,2,满分5 manfen5.com,6与0点的距离分别为满分5 manfen5.com,若点0和点l间的时间为T,根据测得的数据画出满分5 manfen5.com图象如图乙所示,若图象的斜率为k,纵截距为b,则在计时起点重物的速度为        ,重物的加速度为      .(结果用含有字母“bk”的表达式表示)

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在探究弹力和弹簧伸长的关系时,某同学先按图甲对弹簧甲进行探究,然后把弹簧甲和弹簧乙并联起来按图乙进行探究.在弹性限度内,将质量为满分5 manfen5.com的钩码逐个挂在弹簧下端,分别测得图甲、图乙中弹簧的长度满分5 manfen5.com满分5 manfen5.com如下表所示.

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钩码个数

1

2

3

4

满分5 manfen5.com/cm

30.00

31.04

32.02

33.02

满分5 manfen5.com/cm

29.33

29.65

29.97

30.30

已知重力加速度满分5 manfen5.com m/s2,要求尽可能多地利用测量数据,计算弹簧甲的劲度系数k=    N/m(结果保留两位有效数字).由表中数据    (填“能”或“不能”)计算出弹簧乙的劲度系数.

 

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图所示,一小球以初速度v0沿水平方向射出,恰好垂直地射到一倾角为30°的固定斜面上,并立即反方向弹回。已知反弹速度的大小是入射速度大小的满分5 manfen5.com,在碰撞中小球的速度变化大小为        小球在竖直方向下落的距离与在水平方向通过的距离之比为         .

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套圈游戏是一项很受欢迎的群众运动,要求每次从同一位置水平抛出圆环,套住与圆环前端水平距离为3m的20cm高的竖直细杆,即为获胜.一身高l.4m儿童从距地面lm高度,水平抛出圆环,圆环半径为10cm,要想套住细杆,他水平抛出的速度可能为(满分5 manfen5.comm/s2)  (    )

A.7.4 m/s      B.7.6 m/s    C. 7.8 m/s   D.8.2 m/s

 

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如图所示,一辆小车静止在水平地面上,车内固定着一个倾角为600的光滑斜面0A,光滑挡板OB可绕转轴O在竖直平面内转动.现将一重力为G的圆球放在斜面与挡板之间,挡板与水平面的夹角满分5 manfen5.com。下列说法正确的是(    )

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A.若保持挡板不动,则球对斜面的压力大小为G

B.若挡板从图示位置沿顺时针方向缓慢转动600,则球对斜面的压力逐渐增大

C若挡板从图示位置沿顺时针方向缓慢转动600,则球对挡板的压力逐渐减小

D.若保持挡板不动,使小车水平向右做匀加速直线运动,则球对挡板的压力可能为零

 

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