如图所示,AC是上端带定滑轮的固定竖直杆,质量不计的轻杆AB一端通过铰链固定在A点,另一端B悬挂一重为G的物体,且B端系有一根轻绳并绕过定滑轮C,用力F拉绳,开始时∠BAC>90°,现使∠BAC缓慢变小,直到杆AB接近竖直杆AC。此过程中,轻杆B端所受的力()
A. 逐渐减小
B. 逐渐增大
C. 大小不变
D. 先减小后增大
伽利略创造的把实验、假设和逻辑推理相结合的科学方法,有力地促进了人类科学认识的发展。利用如图所示的装置做如下实验:小球从左侧斜面的O点由静止释放后沿斜面向下运动,并沿右侧斜面上升。斜面上先后铺垫三种粗糙程度逐渐降低的材料时,小球沿右侧斜面上升到的最高位置依次为1、2、3,根据三次实验结果的对比,可以得到的最直接的结论是
A.如果斜面光滑,小球将上升到与O点等高的位置
B.如果小球不受力,它将一直保持匀速运动或静止状态
C.如果小球受到力的作用,它的运动状态将发生改变
D.小球受到的力一定时,质量越大,它的加速度越小
在一根绳下拴着两个质量不同的小球,上面小球比下面小球质量大,当手提着绳端沿水平方向并使两球一起作匀加速运动时(空气阻力不计),下图中正确的是
A. B. C. D.
手握轻杆,杆的另一端安放有一个小滑轮 C,支持着悬挂重物的绳子,如图所示。现保持滑轮 C 的位 置不变,使杆向下转动一个角度,则杆对滑轮 C 的作用力将( )
A. 变大 B. 不变 C. 变小 D. 无法确定
做竖直上抛运动的物体,在任意相同时间间隔内,速度的变化量( )
A. 大小相同、方向相同 B. 大小相同、方向不同
C. 大小不同、方向不同 D. 大小不同、方向相同
物理学中,力的合成、力的分解、平均速度这三者所体现的共同的科学思维方法是________
A.比值定义 B.控制变量 C.等效替代 D.理想模型