如图AB杆通过悬线悬于O点，处于静止状态，则杆上B点对地面的摩擦力方向为( )
A.水平向右
B.无摩擦力
C.水平向左
D.无法确定
如图所示，物体A、B和C叠放在水平面上，水平力为Fb＝5N，Fc＝10N，分别作用于物体B、C上，A、B和C仍保持静止，以F1、F2、F3分别表示A与B、B与C、C与桌面间的静摩擦力的大小，则（ ）
A.F1＝5N，F2＝0，F3＝5N
B.F1＝5N，F2＝5N，F3＝0
C.F1＝0，F2＝5N，F3＝5N
D.F1＝0，F2＝10N，F3＝5N
南北朝傅翕曾写下这样一首诗：“空手把锄头，步行骑水牛，人在桥上走，桥流水不流。”其中“桥流水不流”一句选择的参考系是( )
A.水 B.桥
C.人 D.地面
某幼儿园要在一块空地上安放一个滑梯，如图1所示，将此滑梯结构简化为图2所示，假设滑梯左右对称。
（1）设计时，滑梯水平跨度确定为
，滑板与儿童裤料之间的动摩擦因数取
，为使儿童在滑梯游戏时能在滑板上滑下，滑梯高
至少要多少？
（2）如果该幼儿园的室外场地是一块边长为10米的正方形区域，如果要求儿童安全跑动范围是每侧2米，设计一款如图所示的儿童滑梯，这个滑梯高度
范围是多少？已知滑板与儿童裤料之间的动摩擦因数一般取
，儿童最大承受的落地速度
，取
。
某小组同学“探究加速度与力、质量的关系”实验。为运动的物体提供一个恒定的合力以及测出这个合力的大小是本实验的关键，甲同学采用“阻力补偿法”来探究。实验装置如图甲所示，把木箱一端垫高，平衡摩擦力影响。保持小车质量不变，通过改变槽码的个数，可以改变小车所受的拉力，与此对应，处理纸带上打出的点来测量加速度；当保持小车受的拉力不变，通过增减小车中的重物改变小车的质量，处理纸带上打出的点来测量加速度。乙同学采用“通过位移之比测量加速度之比的方法”来探究，实验装置如图乙所示，将两辆相同的小车放在水平木板上，前段各系一条细线，线的另一端跨过定滑轮各挂一个小盘，盘中可以放不同的重物。把木板一端垫高，平衡摩擦力影响。用黑板擦控制小车的动与停。
（1）甲同学按照自己的实验方案进行了实验，并将所获得的6组数据对应地绘制在图丙所示
图中，请你根据图中点迹，绘制一条可以反映加速度和拉力关系的图线______。
（2）甲同学进行实验时忘记了将轨道右端垫高平衡摩擦力，一直使轨道处于水平状态，请根据牛顿运动定律，通过推导说明由这种操作和正确操作分别获取的数据所绘制的图线的斜率和纵轴截距_______。
（3）乙同学的实验方案就是想通过测量位移之比来测量加速度之比，请分析说明该实验方案的可行性_________。
如图所示，质量
的木箱置于粗糙水平地面上。
时刻，在水平拉力
和滑动摩擦力
的作用下（设滑动摩擦力为最大静摩擦力），木箱由静止开始做匀加速直线运动，不计空气阻力。求：
（1）木箱加速度
的大小；
（2）木箱在
时速度
的大小；
（3）由牛顿第二定律知道，无论怎样小的力都可以产生加速度。可是当木箱静止在粗糙水平地面上，用
水平拉力不能将木箱拉动。这跟牛顿第二定律有没有矛盾？请做出解释说明。
