网络语言是汉语语言在网络环境下的一种语言变体，是人们对语言的创新使用，它能在一定程度上丰富、活跃我们的文化生活。请仿照示例为下列网络语言注解，任意选择3个词作答。（6分）
示例：①JS：奸商，原指一些不法商人，现在只要是卖东西的都称JS。
②065：原谅我。
③楼上楼下：贴子中的上下部分。
斑竹 灌水 菜鸟 果酱 918 596 潜水员 稀饭 拍砖 大虾 工分 雷人
答：
下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）
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A．一对夫妇特意赶在结婚纪念日这一天来到捐助中心，一人捐献了一千元。 |
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B．古往今来，凡成才者，没有一个不承受压力，没有压力，难以成才；但决不是只要施加压力，就能使人成才。 |
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C．诗歌是一种文学体裁。从内容方面来说，一般有叙事诗，抒情诗、史诗、英雄颂歌，故事诗等，还有一种用诗体对话构成的剧本，叫诗剧。 |
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D．君不见，那些玩世不恭，自由放荡，不务正业，沉迷欢场、以至违法犯罪而自命“潇洒走一回”，不都是最终拖着空壳的肉体走向沉沦的吗? |
下列各句中，加横线的成语使用不恰当的一项是( ) （3分)
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A．美国对台军售严重违犯中美三个联合公报特别是“八·一七”公报原则，与美支持两岸关系和平发展的表态背道而驰，中方对此表示坚决反对。 |
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B．他最近的状态一直不佳，接连几次公务员考试都不理想，屡试不爽，心情糟透了。 |
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C．眼下热衷网络游戏“开心农场”偷菜的已经不完全是成人，乐此不疲的还有成千上万的少年儿童。 |
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D．新年晚会上，看到他演小品那种滑稽的表情，在场的观众个个忍俊不禁。 |
补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
（1） 清风徐来，水波不兴。举酒属客， ， 。
(2) 亦余心之所善兮， 。
(3) ，余不忍为此态也。
（4）淇则有岸，隰则有泮。 ， 。
文言文阅读，完成下面小题（共19分：选择题每小题3分，翻译10分）。
余村居无事，喜钓游。钓之道未善也，亦知其趣焉。当初夏、中秋之日，蚤食后，出门而望，见村中塘水，晴碧泛然，疾理竿丝，持篮而往。至乎塘岸，择水草空处，投食其中，饵钩而下之。蹲而视其浮子，思其动而掣之，则得大鱼焉。无何，浮子寂然；则徐牵引之，仍自寂然。已而手倦足疲，倚竿于岸，游目而视之，其寂然者如故。盖逾时始得一动，动而掣之则无有。余曰：“是小鱼之窃食也，鱼将至矣。”又逾时，动者稍异，掣之得鲫，长可四五寸许。余曰：“鱼至矣，大者可得矣。”起立而伺之，注意以取之，间乃一得，率如前之鱼，无有大者。日方午，腹饥，思食甚，余忍而不归以钓，见村人之田者皆毕食以出，乃收竿持鱼以归。归而妻子劳问有鱼乎，余示以篮而一相笑也。及饭后仍出，更诣别塘求钓处。逮暮而归，其得鱼与午前比。或一日得鱼稍大者某所，必数数往焉，卒未尝多得，且或无一得者。余疑钓之不善，问之常钓家，率如是。
1.对下列加点的词解释不正确的一项是：（ ）
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A．蚤食后，出门而望 “蚤”：通“早” |
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B．注意以取之，间乃一得 “间”：中间 |
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C．及饭后仍出，更诣别塘求钓处“诣”：到 |
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D．问之常钓家，率如是“率”：大概，大致 |
2.下列加点的词与 “注意以取之” 的 “ 注意 ” 用法不相同的一项是：（ ）
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A．孰视之，自以为不如 |
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B．以暴露百姓之骨于中原 |
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C．微夫人之力不及此 |
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D．忌不自信 |
3.下列对文章的论述不正确的一项是：（ ）
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A．文中画线的句子表现了钓者未得鱼希冀得鱼,钓得小鱼又期盼大鱼的心理变化过程。 |
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B．“归而妻子劳问有鱼乎，余示以篮而一相笑也”这一情景充满了生活情趣。 |
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C．钓者虽然钓技不高，但他自得其乐。 |
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D．文章叙述了钓者一次钓鱼的详细经过，生动形象地写出了钓鱼之乐。 |
4.文言文翻译。（ 10分）
⑴、翻译上文画线的句子
①已而手倦足疲，倚竿于岸，游目而视之，其寂然者如故。（ 5分 ）
译：
。
②及饭后仍出，更诣别塘求钓处，逮暮而归，其得鱼与午前比。（ 5分 ）
译：______________________________________ ______________
。
阅读下面的文字，完成下面小题。
书院教育，是宋元明时期最具特色的教育组织形式。“书院”一词，最早出现于唐代。不过，那时的书院主要还只是编书、藏书以及读书的场所。作为具有一定规模的教育场所的书院，是到宋代才出现的。当时，刚刚经历五代十国战乱，文化教育亟待振兴，一些思想家也需要自己的宣传阵地，以私人讲学为核心的书院教育，就顺应这种时代需要而出现了。宋代书院教育，以其官私结合的教育体制以及完善的教育组织形式，呈现出与古代私学大不相同的面貌。不仅如此，书院教育与宋代官学之间也有较大区别。虽然书院也选用儒家经典作为教材，但它更侧重于引导生徒修养品性、增长才识，而不是为了适应科举。不过，书院的教学内容又都不出北宋官学以及科举所要求的范围，也正因为如此，书院能够得到宋代官府的鼓励，并获得长足的发展。
书院教育直接影响了宋代学术的发展，成为宋代理学发展的摇篮。一方面，书院中掌教的“山长”，一般都会把自己的思想定为书院的教育宗旨，以此来聚集生徒，开展讲学活动。书院生徒在聆听山长集中讲学、向山长请教以外，还有充分的时间组织自学和学术讨论，这种浓厚的探讨学问的风气为思想和学术的发展留出了很大余地。另一方面，书院中的讲学内容既包括掌教者个人的学术思想，也包括正统的儒家经学思想，还包括一些后来逐渐为官方所接受的民间思想。书院因此而成为各种思想和学术交流的场所，书院之间更以学术论辩、讲学交流等形式，促成不同思想和学术的深入研讨和互相影响，从而为宋代理学的成熟准备了条件。此外，南宋时期一些理学家开始掌教各大书院，推动了书院教育与学术研究结合的进程，也促进了理学的传播与深入发展。著名的理学家陆九渊曾经受邀前往白鹿洞书院讲学，他讲授《论语》“君子喻于义，小人喻于利”一章，听讲的人都很感动，甚至于有听讲者为之落泪。书院交流的盛况以及书院教育推行理学思想所形成的影响，由此可见一斑。（摘编自袁行霈等主编《中华文明史》）
1.下列有关“宋代书院教育”的表述，不正确的一项是（ ）
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A．宋代书院教育作为一种教育组织形式，以官私结合体制和私人讲学为主要特点。 |
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B．宋代书院教育是顺应战乱后文化教育亟待振兴，以及思想传播的需要而出现的。 |
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C．宋代书院教育中选用的教材与官学相似，但其人才培养的标准与官学大相径庭。 |
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D．宋代书院教育的教学内容能够符合官府的要求，因而能有机会获得长足的发展。 |
2.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（ ）
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A．唐代和宋代都有“书院”这一名称。不过，唐代的书院和宋代的书院是名同实异的关系。 |
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B．宋代书院中的生徒要集中聆听山长讲学、向山长请教，并在山长的组织下开展自学和讨论。 |
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C．书院中的私人讲学、学术讨论及书院间的学术论辩、讲学交流，是宋代书院中常见的教育活动。 |
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D．南宋时期一些理学家开始掌教各大书院，书院的这种变化，有利于书院教育与学术研究的相结合。 |
3.根据文意，下列推断有误的一项是（ ）
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A．作为教育体制的宋代书院，与此前的古代私学既相区别，又有一定的联系。 |
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B．宋代书院中的生徒，对当时朝廷科举考试的总体要求，大致上也能够适应。 |
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C．一些民间思想，往往通过书院教育的途径来实现逐渐为官方所接受的目的。 |
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D．在书院的讲学交流中，不同思想和学术相互影响，都有机会得到发展完善。 |
