阅读下面的文字，完成小题。
报 答 王琼华
他跟妻子说：“钱只拿了一半给爸过年。”“好不容易才回趟老家，还把一半的钱又带回来干什么呢？”妻子有点奇怪。他迟疑了一下，才告诉妻子，乡下老家祖屋背后巷子的一个念高二的男孩家里穷，那当娘的把过年买肉买油买米买对联的钱全省下来，也没有凑齐学费。于是，他把一半的钱塞给了那个学生。
妻子说：“给了就给了吧。”
没过多久，他接到学生写来的一封信。有一段话让他感动：“人生最艰难的时刻是你拉了我一把，否则，我的双脚就像灌注了铅水一样永远不能迈向美好的生活。我这一辈子都要记住你，报答你！”
妻说：“还有人想报答你，啧，真是一件高兴事。”
几个月后，他想起这又是一个新学期开始，那个学生又该为学费犯愁了吧。他托老家的人一打听，果然如此。他跟妻子说：“不再帮一把，前面的忙不是白帮了？”妻子点点头，又犯愁地说：“只是这手头……”他显然已经琢磨好了，说：“要不，让女儿不再上全托了，反正幼儿园离家也才四站路，以后我骑单车接送吧。”
当天，他就把钱汇了出去。
不久，他又收到学生的信，当然是口口声声要报答他。
后来，这学生再次来信，说他收到了大学录取通知书，可家里人跑断了腿也没法子凑齐几千块学费。他看了，双眉紧巴巴拧着。妻子看完信，说：“再帮人家一下吧。想当年，我们也参加过千军万马挤独木桥，人家运气比我们好，要是我们也成功挤了过去，啧，也不会待在这活不活死不死的厂子里了。”
他说：“可我们也凑不齐现钱。”
“找楼下老张借吧。”
“这钱说借就能借到？”
“嗯，老张不是看中我们那间小门面房了吗？卖给老张算了。”
“我先前有个想法，要是厂子真的不行了，还可以把小门面房改成一家小饮食店。”
“可眼前碰上火烧眉毛的事。”
他犹豫了一个晚上，第二天早晨爬起床就去找老张。没多久，他拿着一沓钱回来了。
那学生又来了一封信，说全家人都非常感激他，全家人都要报答他。学生还发誓，大学毕业后一定要给他直观的回报。
“什么是直观的回报？”妻子问。
他一笑：“不是东西就是钱。十有八九是钱吧。”
“这孩子！”妻子虽然觉得那钱不能收，但学生这封来信让她感到很满足。
终于，那学生再上一个学期就要毕业了。
那学生又来了信，说自己家里遭了灾，几头牛冻死了，弄得最后一个学期也没法再上了。他呆了，怎么办呢？妻子得了急性肾炎，一直在吃药。眼前，他正打算去给妻子买下一个疗程的药。而且，他手上也只有给妻子买药的这笔钱了。
他叹了一口气，出了门。回来时，手中提着一袋子药。
当妻子吃了新买回的药几天后，他在睡觉前问妻子：“吃这药没什么反应吧？”
“没有，跟上回的药一样。”
他咬了一下牙，又问：“这回的药你还是一次吃两粒？”
“嗯。”
“跟上回的药相比，这回的药要一次吃四粒才符合医嘱。”
“我知道，你这回买的药单位含量比上回的小了一半。”
他一惊：“那你怎么不说我？”
“我看到了那个学生的来信，我猜，你肯定把钱省下一半给那学生了。你做得对，最后一把拼了老命也要帮！”
这晚，他的眼睛湿了。
后来，那学生来信，说自己与母亲一起要来他家。他跟妻子说：“这家人也太性急了，才毕业就要登门报答。”妻子也挺感动，说：“不管怎么样，给钱就不能收。才毕业几天，会有几个钱呢？”
没几天，学生和母亲来了。
母亲说：“我这儿子不好开口，我这当娘的就陪着来了。”
他一时还困惑着：“还有什么不好讲的？”
“你的大恩大德，我们是要报答的。唉，只是毕业半年了还没有找到一只好一点的饭碗。帮忙帮到底，这次只好再请你这位城里的大恩人在城里帮他找一只结实的饭碗。”
他蒙了，脑海里一片空白……
1. 下列对这篇小说的分析和概括正确的两项是（5分）（ ）（ ）
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A．这篇小说在刻画人物时，最突出的手法是语言描写，此外还运用了细节、心理等多种手法。 |
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B．对比手法是本文的又一大亮点，主人公夫妇与学生母子形成了鲜明的对比。 |
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C．这篇小说中的学生母子属于社会上的弱势群体，他们这样做一方面是对主人公夫妇的身份不了解，一方面是出于无奈。 |
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D．这篇小说线索分明，一条主线贯串全文。 |
E. 这篇小说既有赞扬又有批判，赞扬的是主人公夫妇，批判的是学生母子。
2.这篇小说在结构上颇具特色，开头和结尾更是巧妙，请结合全文简要分析开头和结尾的妙处。（6
分）
3. 本文用“报答”作为标题，含义深刻，试作简要分析。（6分）
4.主人公夫妇是一种怎样的人？人们对他们帮助别人的行为基本赞同，但也有人认为仅仅给予物质
上的帮助是远远不够的，甚至起到相反的作用。你觉得应该怎样去帮助他人？谈谈你的看法。（8分）
补出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）
1.潮平两岸阔， 。（王湾《次北固山下》）
2.夫战，勇气也。 ， ，三而竭。（《曹刿论战》）
3.臣本布衣，躬耕于南阳， ， 。（诸葛亮《出师表》）
4.王曰：“善。”乃下令：“ ，受上赏。”（《邹忌讽齐王纳谏》）
阅读下面这首诗，完成小题。
题金陵渡 张 祜
金陵津渡小山楼，一宿行人自可愁。
潮落夜江斜月里，两三星火是瓜洲。
1. “潮落夜江斜月里”中用一“斜”字，好极，既有景，又点明了时间——将晓未晓的落潮之际。
除此之外，这一“斜”字对思想感情的表达有何作用？（5分）
2. 若把“两三星火是瓜洲”中的“星火”换成《枫桥夜泊》诗中“江枫渔火对愁眠”的“渔火”好不好？为什么？（6分）
阅读下面的文言文，完成小题。
博鸡者袁人，素无赖，不事产业，日抱鸡呼少年博市中，任气好斗，诸为里侠者皆下之。
元至正间，袁有守多惠政，民甚爱之。部使者臧，新贵，将按郡至袁。守自负年德，易之，闻其至，笑曰：“臧氏之子也。”或以告臧，臧怒，欲中守法。会袁有豪民尝受守杖，知使者意嗛守，即诬守纳己赇。使者遂逮守，胁服，夺其官。袁人大愤，然未有以报也。
一日，博鸡者遨于市。众知有为，因让之曰：“若素名勇，徒能藉贫孱者耳。彼豪民恃其赀，诬去贤使君，袁人失父母。若诚丈夫，不能为使君一奋臂耶？”博鸡者曰：“诺！”即入闾左呼子弟素健者，得数十人，遮豪民于道。豪民方华衣乘马，从群奴而驰。博鸡者直前捽下提殴之。奴惊，各亡去。乃褫豪民衣自衣，复自策其马，麾众拥豪民马前，反接，徇诸市，使自呼曰：“为民诬太守者视此！”一步一呼，不呼则杖，其背，尽创。豪民子闻难，鸠宗族僮奴百许人，欲要篡以归。博鸡者逆谓曰：“若欲死而父，即前斗，否则阖门善俟。吾行市毕，即归若父，无恙也。”豪民子惧遂杖杀其父，不敢动，稍敛众以去。袁人相聚从观，欢动一城。郡录事骇之，驰白府。府佐快其所为，阴纵之不问。日暮，至豪民第门，捽使跪，数之曰：“若为民不自谨，冒使君，杖汝，法也。敢用是为怨望，又投间蔑污使君，使罢，汝罪宜死。今姑贷汝，后不善自改，且复妄言，我当焚汝庐，戕汝家矣。”豪民气尽，以额叩地，谢不敢，乃释之。
博鸡者因告众曰：“是足以报使君未耶？”众曰：“若所为诚快，然使君冤未白，犹无益也。”博鸡者曰：“然。”即连楮为巨幅，广二丈，大书一“屈”字，以两竿夹揭之，走诉行御史台。台臣弗为理，乃与其徒日张“屈”字游金陵市中。台臣惭，追受其牒，为复守官而黜臧使者。方是时，博鸡者以义闻东南。
高子曰：“余在史馆，闻翰林天台陶先生言博鸡者之事。观袁守虽得民，然自喜轻上，其祸非外至也。臧使者枉用三尺，以仇一言之憾，固贼戾之士哉！第为上者不能察，使匹夫攘袂群起，以伸其愤，识者固知元政紊弛，而变兴自下之渐矣。”
（《书博鸡者事》高启）
1.下列句子中加线词释义不正确的一项是（3分）（ ）
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A．新贵，将按郡至袁（巡视） |
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B．众知有为，因让之曰（谦让） |
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C．否则阖门善俟（等候） |
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D．台臣惭，追受其牒（状子） |
2. 下列各组句子中加线词的意义和用法不相同的一项是（3分）（ ）
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A．博鸡者遨于市遮豪民于道 |
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B．胁服，夺其官豪民子惧遂杖杀其父 |
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C．第为上者不能察若为民不自谨 |
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D．是足以报使君未耶？博鸡者以义闻东南 |
3. 下列句子，分别编为四组，全都直接表现博鸡者见义勇为、有勇有谋的一项是（3分）（ ）
①日抱鸡呼少年博市中，任气好斗 ②博鸡者曰：“诺！”即入闾左呼子弟素健者，得数十人，遮豪民于道 ③博鸡者直前捽下提殴之 ④豪民子闻难，鸠宗族僮奴百许人，欲要篡以归 ⑤台臣惭，追受其牒，为复守官 ⑥乃与其徒日张“屈”字游金陵市中
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A．①③④ |
B．①④⑤ |
C．②③⑥ |
D．②⑤⑥ |
4. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）日抱鸡呼少年博市中，任气好斗，诸为里侠者皆下之。（5分）
（2）府佐快其所为，阴纵之不问。（5分）
阅读下面的文字，完成小题。
鸿雁在中国古代诗词中的审美意蕴
在中国古代诗词中，鸿雁作为审美对象，具有丰富的美学意蕴。
鸿雁是随阳之鸟，它虽然在季节和环境的渲染下带有“秋”的意象，但它与蟋蟀、鸣蝉等秋虫之美仍有所不同。听秋虫之浅吟低唱，不免产生物华将尽的寂寥之感，看鸿雁之布阵南征，则令人心胸开阔，精神振奋。“秋色萧条，秋容有红蓼；秋风拂地，万籁也寥寥。惟见宾鸿，冲入在秋空里，任逍遥”，便是对鸿雁这一美学特征的生动把握。鸿雁是健飞之鸟，翅膀拍动时频率适中，沉雄有力，不似鹰鹞猛悍桀骜，也不似鹤鹭之轻灵飘忽，而是给人以坚忍强劲的审美感受。在风频雨骤的春日或霜寒月冷的秋夜，当鸿雁结阵翱翔，引吭嘹唳、雄姿勃勃地掠过长空时，人们的这种审美感受就更加明显、强烈。鸿雁迁徙时常汇集成数十只、上百只的大群，在天空中列队飞翔。“蜃楼百尺横沧海，雁字一行书绛霄”；“白犬吠风惊雁起，犹能一一旋成行。”鸿雁这种行序整齐的飞行特征，使中国古代文人们赞叹不已。鸿雁健飞，且性情机警，南征北返时，中途很少停歇，人们能看到竦峙树端的鹰、栖息房梁的燕、兀立江滩的鹤鹭，却很难看到静态的鸿雁。在中国古代诗词歌赋中，鸿雁大都以动态出现，鸿雁翔姿优美，亦刚亦柔，曹植的《洛神赋》中就有“翩若惊鸿，矫若游龙”之语。鸿雁南迁阵容非常壮观，在朔风凛冽、尘沙蔽日的秋冬之际，当一群群大雁雄姿勃勃地掠过长空时，亦能唤起古人雄浑悲壮的审美感受，这种感受对于边塞诗人来说，尤为强烈。“雁来惨淡沙场外，月出苍茫云海间。”借秋空雁阵渲染沙场征战的雄浑悲壮之貌。
在中国古代诗词中，托物言志与借景抒情是一个有机的统一体，两者不可截然分割，而对“雁”意象群的发掘，即能较好地说明这一问题。在中国古代咏雁诗词中，既有侧重“言志”的诗词，也有侧重抒情的诗词，但数量最多的还是抒情与言志有机结合、互为渗透的诗词。中国美学中的“景中情”与“情中景”互相联系又各具特征。巧于诗者或“景中情”，或“情中景”；神于诗者则情不虚情，景非滞景，情景互生，妙合无垠。这三种审美移情层次在中国古代咏雁诗中均能找到例证。
1. 下列对鸿雁习性特征所体现的相应的审美意蕴概括不恰当的一项是（ ）
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A．鸿雁身大体重，起飞以及飞行时，翅膀拍动，沉雄有力，给人以美的享受。 |
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B．鸿雁迁徙时行序整齐，符合中国人喜欢整齐划一的审美情趣，能激发人们团结奋进的热忱。 |
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C．鸿雁健飞，且性情机警，迁徙中很少停歇，使人们很容易联想到对光明与温暖的追求。 |
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D．鸿雁飞翔时，常汇集数十只、上百只，其阵容相当壮观，容易引起人们无限的遐想。 |
2. 下列古代咏雁诗（词），属于“抒情与言志有机结合、互为渗透”的一项是（ ）
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A．列序横空，身世在云中，舞影动西风。云淡淡，月蒙蒙，身点破苍穹。 |
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B．“鸿志不汝较，奋翼起高飞”“但当养羽翮，鸿举必有期”。 |
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C．“鸿庭波起兮鸿雁翔，风瑟瑟兮野苍苍”“雁飞高兮远难寻，空断肠兮思愔愔”。 |
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D．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪！ |
3. 根据原文提供的信息，以下说法不正确的一项是（ ）
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A．在古代文学作品中，秋虫的审美基调一般表现为凄清低婉，鸿雁的审美基调则主要表现为辽阔高远。 |
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B．中国古代对联常以“飞鸿”对“奔马”、“冥鸿”对“隐豹”、“摩天鸿”对“闹海蛟”，主要体现了古人的“亦刚亦柔”“雄浑悲壮”的审美感受。 |
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C．鸿雁列队飞翔时，“人”字形与“一”字形之间不断更替，动荡中呈现出鲜明的回旋往复之美。 |
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D．情景互生，物我难辨，天人合一的艺术境界是中国古代诗词创作的最高美学境界，古人的咏雁诗不乏其例。 |
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
一个人的眼界，常常受思维方式的影响，与胸襟气度有关。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，告诉我们视角不同，事物的面貌就会迥异；
“欲穷千里目，更上一层楼”，告诉我们只要提升高度就能看得更远；
“牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量”，告诉我们不要计较眼前得失，大千世界凡事要往长远看。
请以“眼界”为题作文，要求选准角度，明确立意，自选文体，不要套作，不得抄袭。
