在横线上填写作品原文。（每空1分，共10分）
1. ，知来者之可追。
2. ，鸟倦飞而知还。
3. ，亦崎岖而经丘。
4.寓形宇内复几时， 。
5.怀良辰以孤往， 。
6.怒而飞， 。
7.风之积也不厚， 。
8. ① ，三餐而反，腹犹果然；适百里者， ② ；适千里者， ③ 。
读下面这首诗，完成小题。（共8分）
孤雁
杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
谁怜一片影。相失万重云？
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
1.下列对诗歌内容的理解和赏析不恰当的一项是（3分）
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A．首联写孤雁不饮不食，只是飞鸣，写出了其苦念群侣的深情和执著。 |
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B．颔联“一片影”指的是孤雁，与“万重云”相为比照，无限凄惶。 |
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C．颈联写孤雁望尽天涯，寻觅到雁群后，群雁哀鸣，鸣声更是不绝如缕。 |
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D．尾联写群鸦鸣噪纷纷，然听来却“无意绪”，尽显雁之“孤”、雁之“悲”。 |
2.（1）从诗歌题材看，《孤雁》属 诗。（1分）
（2）此诗写于杜甫漂泊夔州之时，请结合具体诗句谈谈作者抒发了怎样的思想感情。（4分）
阅读下面的文言文，完成小题。
纵囚论
欧阳修
信义行于君子，而刑戮施于小人。刑入于死者，乃罪大恶极，此又小人之尤甚者也。宁以义死，不苟幸生，而视死如归，此又君子之尤难者也。方唐太宗之六年，录大辟囚三百余人，纵使还家，约其自归以就死。是以君子之难能，期小人之尤者以必能也。其囚及期而卒自归无后者，是君子之所难而小人之所易也。此岂近于人情？
或曰：罪大恶极，诚小人矣，及施恩德以临之，可使变而为君子。盖恩德入人之深而移人之速，有如是者矣。曰：“太宗之为此，所以求此名也。然安知夫纵之去也，不意其必来以冀免，所以纵之乎？又安知夫被纵而去也，不意其自归而必获免，所以复来乎？夫意其必来而纵之，是上贼下之情也；意其必免而复来，是下贼上之心也。吾见上下交相贼以成此名也，乌有所谓施恩德与夫知信义者哉！不然，太宗施德于天下，于兹六年矣，不能使小人不为极恶大罪，而一日之恩，能使视死如归而存信义，此又不通之论也。”
“然则何为而可？”曰：“纵而来归，杀之无赦，而又纵之，而又来，则可知为恩德之致尔。然此必无之事也。若夫纵而来归而赦之，可偶一为之耳，若屡为之，则杀人者皆不死，是可为天下之常法乎？ 不可为常者，其圣人之法乎？是以尧、舜、三王之治，必本于人情，不立异以为高，不逆情以干誉。
1.下列语句中，划线的词的解释不正确的一项是
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A．约其自归以就死约：约定 |
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B．期小人之尤者以必能也期：希望 |
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C．盖恩德入人之深而移人之速移：移动 |
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D．不逆情以干誉逆：违背 |
2.下列各组语句中，划线的词意义和用法都相同的一组是
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A．然则何为而可 |
B．所以求此名也 是可为天下之常法乎所以纵之乎 |
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C．不意其必来以冀免 |
D．其囚及期而卒自归无后者 |
吾见上下交相贼以成此名也 其圣人之法乎
3.下列对文中语句的解释，不符合文意的一项是
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A．信义行于君子，而刑戮施于小人 对君子要讲信义，而对小人要施加刑罚 |
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B．刑入于死者，乃罪大恶极，此又小人之尤甚者也 施加刑罚而将犯人打入死地，这是罪大恶极的行为，这又让小人特别嚣张 |
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C．夫意其必来而纵之，是上贼下之情也 （假如）料到犯人必会回来才将他们放走，这是上面（皇帝）窥察揣摩下面（囚犯）的想法 |
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D．乌有所谓施恩德与夫知信义者哉 |
哪里有所说的（皇帝）施加恩德与（囚犯）懂得了信义这种情形呢
4.下列的理解和分析，不符合文意的一项是
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A．作者认为区分君子与小人，要看其是否能够为了“义”殒身不恤，视死如归。 |
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B．作者认为唐太宗纵囚的做法只不过是为了求得贤德君主之名，并不值得称赞。 |
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C．作者认为囚犯在明知必死时做出回去领死的抉择，才可以说施恩教化取得成功。 |
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D．作者认为圣君明主治世应以人情为本，既不追求标新立异，也不追求作秀求名。 |
5.用“／”给下面画横线文言文断句。（5分）
有献不死之药于荆王者，谒者操以入。中射之士问曰：“可食乎？”曰：“可。’’因夺而食之。王怒，使人杀中射之士。中 射 之 士 使 人 说 王 曰 臣 问 谒 者 谒 者 曰 可 食 臣 故 食 之 是 臣 无 罪 而 罪 在 谒 者 也 且 客 献 不 死 之 药 臣 食 之 而 王 杀 臣 是 死 药 也 王 杀 无 罪 之 臣 而 明 人 之 欺 王 王 乃 不 杀。
阅读下面文段，完成小题。（每题2分，共4分）
又是春天，窗子可以常开了。春天从窗外进来，人在屋子里坐不住，就从门里出去。不过屋子外的春天太贱了！（①），不像射破屋里阴深的那样明亮；（②），不像搅动屋里沉闷的那样有生气。就是鸟语，也似乎琐碎而单薄，需要屋里的寂静来做衬托。我们因此明白，春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。（钱钟书《窗》）
1.填入括号里最恰当的一项是
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A．①阳光是暗淡的②风给太阳晒得懒洋洋的 |
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B．①阳光是暗淡的②到处是给太阳晒得懒洋洋的风 |
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C．①到处是阳光②风给太阳晒得懒洋洋的 |
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D．①到处是阳光②到处是给太阳晒得懒洋洋的风 |
2.结合文段，谈谈你对画线句子的理解。
阅读下面文段，完成小题。（共2分）
可是音乐的作用并不止于创造悦耳的乐式。它还能表达感情。而贝多芬所做到的一点，也是使得某些与他同时的伟人不得不把他当做一个疯子，有时清醒就出些洋相或者显示出格调不高的一点，在于他把音乐完全用作了表现心情的手段，并且完全不把设计乐式本身作为目的。不错，他一生非常保守地使用着旧的乐式：但是他加给它们以惊人的活力和激情，包括产生于思想高度的那种最高的激情，使得产生于感觉的激情显得仅仅是感官上的享受，于是他不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴之下竟还有什么样式存在着了。他的《英雄交响乐》一开始使用了一个乐式（这是从莫扎特幼年时一个前奏曲里借来的），跟着又用了另外几个很漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了；于是，从只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了，他抛出了同时使用音阶上所有单音的可怖的和弦。他这么做只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。（萧伯纳《贝多芬百年祭》）
1.对上面文段解读不正确的一项是
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A．音乐的作用不仅仅在于创造乐式带来感官的享受，也在于表达出感情。 |
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B．贝多芬会有出洋相或格调不高的行为，以致别的音乐家把他当做疯子。 |
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C．贝多芬音乐里蕴含的激情达到思想高度，远超于带来感官享受的激情。 |
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D．贝多芬既能设计出好乐式，又能根据感情的需要突破旧有乐式的限制。 |
根据拼音写汉字。（每空1分，共4分）
（1）消（qiǎn） （2）（lǒng） 络
（3）（gū） 负 （4）一（chóu） 莫展
