为了加强情感和音节的旋律，诗中采用了什么样的修辞手段? ( )
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A．排比 夸张 重复 |
B．对比 重复 拟人 |
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C．重复 排比 对比 |
D．借代 对比 排比 |
结尾中说这首涛也是献给“大地上的一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”表明
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A．诗人的感情，由一个狭小的范围，升华到一个更高、更广的天地。 |
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B．诗人希望得到世上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己—样的乳儿在感情上的共鸣。 |
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C．诗人仇恨不公平、不合理的旧社会，想号召人们起来斗争。 |
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D．诗人的感情，融会世界上所有像大堰河一样的保姆和像诗人自己一样的乳儿的感情。 |
“大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。”作者一再强调“乳儿不在她的旁侧”是为了说明 ( )
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A．大堰河死得很凄凉。 |
B．大堰河临死时仍在牵挂她的乳儿。 |
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C．“我”回家后和大堰河家失去联系。 |
D．“我”的遗憾自责的心情。 |
“我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。”这句坦诚的声明告诉我们 ( )
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A．“我”虽然出身于地主家庭，但是，却是农民的儿子。 |
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B．“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更亲密。 |
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C．“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。 |
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D．“我”不忘养育之恩。 |
课文注释说，作者的保姆原没有名字，因她娘家住在金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷。可作者在诗中却利用谐音，把她的名字改为“大堰河”。作者为什么这样做?( )
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A．偶然的，没有内在的含义。 |
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B．觉得“大叶荷”不好听，所以利用谐音改为“大堰河”。 |
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C．因为人们常把养育自己的河流比作母亲，用谐音就暗含了这一层意思。 |
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D．因为家乡有一条河叫“大堰河”，正好和“大叶荷”是谐音。 |
什么叫谐音?试从课文以外举出两个运用谐音的例子来
