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下列各句中,划线的词语运用错误的一项是 A.“中国式接孩子”的场景每天都会在不同...

下列各句中,划线的词语运用错误的一项是

A.“中国式接孩子”的场景每天都会在不同城市、不同学校的门口上演,众多家长在孩子放学的时间都聚集到学校门口,你拥我挤互不相让。

B.有家长认为,部分药品标有按照体重服药的公式,一推算就知道孩子吃多少药了,殊不知这存在着极大的安全隐患。

C.当班主任宣布本周班队活动到校外野炊的决定后,全班同学无不拍手称快,掌声、笑声淹没了班主任的说话声,整个教室仿佛沸腾了。

D.莫言打动诺奖评委的,是他整体的写作态度、精神和质量,是作为中国作家一以贯之地对中国这片土地以及人的灵魂状态的一种探索。”

 

C 【解析】 试题分析:C(A“上演”本义是“演出;放映”,句中是比喻用法。B“殊不知”是“竟然不知道”的意思。C“拍手称快”是贬义词,多指正义得到伸张或事情的结局使人感到满意。D“一以贯之”,用一个根本性的事理贯通事情的始末或全部的道理。) 考点:本题考查学生“正确使用词语(包括熟语)”的能力,能力层级为E级。
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考点分析:
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下列各项中,没有错别字的一句是

A.“中国好声音”节目中呈现的向上、向善、向美的价值取向,导师与学员、学员与学员之间通力合作、共同拼搏的和睦关系,十分契合中国人的时代情绪和传统文化。

B.西湖国际烟花大会两发烟花改变轨道窜入观众台,导致多人死伤,引发劳民伤财的指责,民众呼吁停办的话题又成为舆论热点。

C.如果出现恶性的心率失常,导致突发性猝死,一般都是心源性猝死,必须由专业的专科医护人员进行急救,但能够抢救过来的机率依然非常低。

D.“元芳,你怎么看?”电视剧《神探狄仁杰》中主人公的这句追问近来走红网络,成为公众表达诉求和置疑的经典句式。我们每个人都要学会在舆论监督下工作。

 

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下列词语中划线的字,注音全都正确的一项是

A.别(zhēn) 邻(pí) 苹果(xuē) 德量力(duó)

B.方(chǔ)战(nuò)起脚(diǎn)按不住(nài)

C.米(ɡēnɡ)间(fāng)像画(xiào)长短叹(xū)

D.析(pōu)形(jǔ)搅水(hún)安步车(dànɡ)

 

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阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)

2007年弗吉尼亚理工大学发生严重枪击事件,造成包括凶手在内的33人死亡。在遇难者悼念仪式上,敲响33声丧钟,安放33块悼念碑。事后凶手赵承熙家人发表公开致歉声明,很多遇难者家属表示,不原谅他的行为,但是对他的家人表示同情、遗憾。相信他们正生活在恶梦中。

2004年云南大学学生马加爵因杀害同学而被枪决,种种不光彩的压力让他的家人难以坦然地处理他的后事。马加爵的姐姐在听到弟弟被枪决后绝望地恳求社会和人们:“我们会接受事实,但却有一个请求:请善待我们!”

任何人作恶都必将遭到惩罚,这是社会的公义和道德准则。对于作恶者的家人和朋友我们该如何对待,在道德、法律、社会公义和个人等层面上引发我们怎样的思考呢?

对此你有何感想,请选择一个角度,自主确定立意,确定标题,写一篇议论文。不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

 

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补写出下列名篇名句的空缺部分。(只选3小题)

1.故不积跬步,            ,不积小流,               。(荀子《劝学》)

2.           ,而不知其所止,           ,羽化而登仙。(苏轼《赤壁赋》)

3.子之武城,                                。夫子莞尔而笑,曰:“                       ?”(《论语》)

4.弟走从军阿姨死,                            ,老大嫁作商人妇。(白居易《琵琶行》)

5.泻水置平地,          。人生亦有命,            ?(鲍照《拟行路难》)

 

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阅读下面的文字,完成题。(5分)

①求也退,故近之;由也兼人,故退之。

②子游曰:事君数,斯辱矣;朋友数,斯辱矣。

③质胜文则野,文胜质则史。文质彬彬,然后君子。

1.以上三条材料,可以用论语中的哪一个思想贯穿?(2分)

.                                                                             

                                                                           .

2.选择其中一则材料对所体现的思想加以简析。(3分)

.                                                                   

                                                                .

.                                                                   

                                                                .

.                                                                   

                                                                .

 

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