Question

有资料介绍说，在美国，当小孩不吃饭的时候，母亲常常这样逗孩子：“赶快吃！你再不吃小心中国人都来抢光了！”的确，在中国文化和现实境况中，不少人的行动原则，就是抢先得到实际的好处和利益从某种意义上讲，正是一些人时时处处都不择手段地“抢”，把我们的社会变成一个越来越崇尚“抢”的世界：在交通路口，我们看到了抢着闯红灯的行人、自行车和汽车；在凡是需要排队的地方——无论是物质领域还是精神领域，我们总能看到试图或已经“加塞儿”的人……

请你联系自己的生活实际与感受，围绕“抢”这一社会现象，写一篇文章要求：题目自拟，文体自选，不少于800字

Answer

范文：

不争，乃大争

林语堂在《风声鹤唳》中曾写道：“不争，乃大争。不争，则天下人与之不争。”这就告诉我们，要退一步，少一分争抢，这也许会换来更多收获。

不争抢不是一种逃避，而是一种智慧，它让我们明白收获会比舍得更多。

不争抢时间，可以收获生有所息的乐趣。有一位旅者以环游世界为目标，然而却因为希望尽快完成这一目标而匆匆掠过每一处动人风景。当被问道他去过哪里时，他自豪的说：“我走遍了全世界。” 而被问道他对哪一处景观印象最深时，他却什么也回答不出来，是的，他的行动也许符合我们现代人的观点；他用最短的时间完成了一件伟大的事情，他节约了很多时间，真好。那么当被问及收获时，我们很多人都会像那位旅者一样汗颜。所以，尝试放慢步伐，享受时间从指间缓缓流淌的舒心，品味生有所息的乐趣，也许我们能看到更多的风景。

不争抢名利，赢得的是世人的尊崇。钱钟书因写下《围城》而深受当时人们的喜爱，更有一位女读者强烈要求要拜访他。他却说；“夫人，你吃鸡蛋为何一定要看哪下蛋的母鸡呢？”这确实是不汲汲于名利的智慧，也正因为如此，他潜心写作，为我们留下了《管锥编》《谈艺录》 等文学巨作，成为世人所景仰的文豪。

不争抢物质，换得和平友好的发展。近期，法国等国对利比亚采取军事制裁，所有人都知道，政见不和，宗教信仰不同都只是一个幌子，各国野心直指利比亚丰富的石油资源，为此，战火纷飞，无数的建筑被毁，无辜的平民死亡。残暴的掠夺与争抢注定不会有最终的赢家。那么为什么双方不都退一步呢？法国在利比亚投资了许多项目，如果长期合作，也能获得收益，为什么要以如此激烈的方式预知几十年甚至是几百年以后的利益呢？如果没有这种争抢，法国人和利比亚人一定能长期友好的发展。

不争抢，不是一种落后的退让。它是一种让我们收获更多的智慧，我们可以收获生有所息的乐趣，赢得人们的尊敬和获得和平和发展。

愿在不争中体会大争的智慧。

【点评】本文中心明确，独立成段，作者在文中挖掘不争的好处，实际上也是在挖掘“为什么”不抢，条理清晰，较为深刻。

抢的天平上

我们到底要把什么放在“抢的天平”上？

现时社会上流行“抢”，“抢”的是盐，因为日本海啸后发生核泄漏，而盐中的碘可以防辐射；抢的是醋，因为猪流感；还抢着过马路，抢着排队。

当我们将这一类事情放在“抢”的天平的一头时，天平的另一头，则会是自私，贪婪，浮躁等等丑恶的人性。天平的那一头越重，另一头则更沉，这样一来，社会道德将如斜坡上的玻璃球，快速滑落，最后破碎。【这里比喻相当精彩】

于是，我们思考，到底要把什么放在“抢”的天平上，才能使天平的另一头，不是丑恶的人性，而是崇高的道德。

他，把学问放到了“抢”的天平上，造就了“大师风华绝代，天才卓尔不群”。

钱钟书，一生都在“抢”学问。他立志“横扫清华图书馆”，并用实践去达到他的愿望。图书馆里有许多的线装书的借书单上只有他一个人的名字。他“两耳不闻窗外事”，不求闻达，不“抢”名利，拒绝了许多人的来访，而独“抢”学问。然而，他并不是一个“书袋子”，他科学地将中华文化进行分析、翻译，著成了令世人惊叹的《管锥编》，这本单是书证就几万条的著作被人认为“不是人类可以完成的”，然而，就是他，钱钟书，完成了。可见，在“抢”的天平上，他将学问放在了一头，将卓越和沉静的人格放在了另一头。

梭罗，28岁的他，毅然抛却尘世的喧嚣，为“抢”心灵的宁静，来到了瓦尔登湖畔。他，把心灵的宁静放在了“抢”的天平上，造就了举世无双的《瓦尔登湖》。

那黛绿的湖水荡漾着细细的柔浪，习习的南风轻轻吹拂。雾一般的春雨打破了水面的宁静，鱼儿自由地在水中摆着尾巴……在许多现代人看来，这是无聊透顶的生活。而梭罗居然去“抢”这种生活。是不为人所理解的，然而他有自己的世界。记得《瓦尔登湖》中的一句话：“世事更替，一个又一个消失了，而湖水依旧清纯碧绿，一个春天也没漏。”也许，就是因为这样，他才如此热衷于“抢”这种超然的宁静吧。

在“抢”的天平上，梭罗将心灵的宁静放在了一头，在另一头放上了超脱与智慧。

我们到底要抢什么？到底要把什么放在“抢”的天平上？快快拿掉那些浮躁丑恶的东西，因为他们将在人性的美丽面前失去重量。

【点评】本文实际上是在“怎么做”这个环节做文章的，容易写出深度，也容易写出社会意义，全文善用比喻，巧妙精致，即使素材不新，也写出了新意，非常可取。

【解析】

试题分析：作文题目分析

这是一篇提供材料限定范围（话题）的命意作文，贴近学生生活，人人有话可说，偏题的现象不会太多。但揣摩命卷者意图，显然不是检测考生能否描述、评判“抢”这一社会现象，而是检测考生能否围绕“抢”这一社会现象，悟出点什么，能否写出“我”真切的体验，能否挖掘出“抢”背后深层次的原因，能否立体地、辨证地看待“抢”，能否给不理智的“抢”开出一剂良方。

虽然材料所提及的“抢”是负面的，但写作要求是，围绕“抢”这一社会现象写一篇文章。（有些材料作文试题要求不偏离材料旨意来写，则要留意材料的立意指向），可见，命卷者并未将考生的立意角度囿于材料，而是给考生预留下多元的立意空间。

文章可以正向立意，指出“抢”是一种积极向上的人生态度，一种不甘示弱、奋勇争先的精神；而这种“抢”的态度和精神则是时代的需要，是促进社会进步的需要，而唯有“抢”，人生才能焕发光彩。亦可反向立意，批评我们（一个民族）特别喜欢“抢”的心态，指出这种“抢”其实反映出的是我们（民族）素养上的一种缺陷，等等，给人们（民族）下一剂猛药，唤醒一味盲目去“抢”的人们（民族）。也可辩证立意，既肯定“抢”的积极意义，同时也可指出“抢”的不足。特别要注意的是，如果一些学生谈自己对“抢”的一种富有个性色彩的感悟，如面对“抢”或在“抢”的过程中的一种迷惘，也是符合题意的。

对题意的理解，要求相对集中，不可泛泛而谈，内容不应该分散。可补充“抢”的内容，如“抢时间”等，这样理解，内容就比较明确、集中了。如果只抓住一个“抢”字展开联想，文章的内容就有可能太多、太散，因而立意就显得分散而不够集中、明确。

文体选择上，记叙性文体（记叙文、叙事性散文）和议论性文体（议论文、议论性散文）都符合题意的要求。

考点：本题考查学生写作的能力，能力层级为E级。