下列划线词的解释不正确的一项是（ ）
A．木直中绳，輮以为轮。中：合乎
B．涂有饿莩而不知发。饿莩：饿死的人
C．假舟楫者，非能水也，而绝江河绝：隔离
D．顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰彰：清楚
补写出下列名句名篇的空缺部分（10分）
1.但见悲鸟号古木， 。 问君西游何当还？ 。
2.浔阳江头夜送客， 。 ，相逢何必曾相识。
3.一去紫台连朔漠， 。 风急天高猿啸哀， 。
4.故木受绳则直， 。 锲而不舍， 。
5.吾尝终日而思矣， ； ，不如登高之博见。
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道道风景。自然界如此，人类社会又何尝不是如此 ?
全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题，选定文体；字数 800 以上；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不要抄袭。
下面是某投资咨询公司的一则广告，其中有些词用得不得体，请你帮助修改。（6分）
本公司欢迎各界朋友前来请教，我们将不吝赐教，在提供投资策略方面鼎力相助，并惠赠《实用投资指南》一册。
要求：找出并改正用得不得体的词语，写入下表。
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不得体的词语 |
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改 正 |
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阅读下面材料，用一个单句概括出主要信息。（5分）（不超过15字）
语文教育有三重境界：“人技教育”、“人格教育”和“人生教育”。“人技教育”侧重于给学生以生活技能，“人格教育”注重将语文养料内化为学生自己的精神，“人生教育”则引导学生最终把“语文素质”（包括知识、技能、思想、精神、人格、信念等等）与自己的人生融为一体。如果说“人技语文”给学生以“真”，“人格语文”给学生以“善”，那么，“人生语文”则将学生引向生命之“美”。
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下列排序最恰当的一项是（ ）（3分）
①每—种话语体系，都代表了特定的视界。
②我们说了上千年的古话，说了上千年的洋话，被迫形成了一种优势：说洋话，古人说不过我们；说古话，洋人说不过我们。
③用洋人的视界看古事，用古人的视界看洋事，都可能看到当事人看不到的东西。
④这是一个巨大的创新空间。
⑤我们可以有两个视界，两个既有重合之处，又有独到之处。
⑥更何况还有他们未曾见过的中国新事。
⑦创新来源于新发现，或者看到了新东西，或者看到了旧东西的新空间。
A．②①⑤③⑥④⑦
B．①⑤②③④⑦⑥
C．⑦④②①③⑥⑤
D．①⑤③⑥②④⑦
