Question

阅读下面的作品，完成后面题目。

画师洪野

施蛰存

①洪野是个并不十分有名的画家，我认识他，是在一个薄暮，我和一个朋友去看他的画。我们立刻就很熟识了。他的殷勤，他的率直，我完全中意了。他展示许多国画及洋画给我看，因为是个门外汉，我只能不停地称赞着。他在逊谢了一阵之后，忽然问道：“真的好吗？那么，请教好在什么地方呢？”

②呸，有这样不客气的主人！我委实回答不上来了。在我的窘急之中，他却大笑起来道：“这些都不中看，这都是抄袭来的，我给你看我的创作。”

③于是他又去房里捧出七八卷画来。这些都是以洋画的方法画在中国宣纸上的，题材也由刚才的山水花卉之类变成《卖花女》、《敲石子工人》、《驴车夫》这些写实的东西了。我因为看惯了中国纸上的山水花卉和画布上的人物写生，对于他这种合璧的办法，实在有些不能满意，但最后，有一帧题名《黄昏》的画，却使我和他的意见融合了。虽然仍是用西洋画法画在中国纸上的一个条幅，但因为题材是几羽在初升的月光中飞过屋角上的乌鸦，蓝的天、黄的月、黑的鸦、幽暗的屋角，构成了这一幅朦胧得颇有诗意的画，我大大地称美了。我说：“我还是喜欢这个。”他点点头，微笑道：“我懂得你的趣味了。”

④后来，我曾经偶然地问他为什么不再在上海担任功课，他摇着头道：“有名无实的事我不愿意干。”这话，在以后的晤谈里，他给了我一些暗示的解释。大约一则是因为上海的学生，对于艺术大都没有忠诚的态度，二则是在上海虽则负了一个艺术教授的美名，但那时的艺术大学都穷得连薪水都发不出，他物质上既无获得，精神上又无安慰，倒不如息影江村，教几个天真的中学生，闲时到野外去写生，或在家中喝一盏黄酒之为安乐了。这样地心境自安于淡泊，画家洪野遂终其生不过一个中学教师。

⑤但是他对于艺术，却并没有消极。有一天，他很高兴地对我说：“我的画有几件已经被选入全国美术展览会了。”在参观“全国美展”的时候，我果然看见了他的几幅陈列品，而《黄昏》亦是其中之一。闭幕之后，一日清晨，他挟了一卷画到学校里来，一看见我，就授给我道：“这个现在可以送给你了。”

⑥我展开一看，竟就是那幅我所中意的《黄昏》。我看画幅背后已经在展览的时候标定了很高的价目，觉得不好意思领受这盛情，正在沉吟之际，他说：“不要紧，你收了罢。我早已要送给你了，因为要等它陈列过一次，所以迟到今天。至于我自己，已经不喜欢它了，我的画最近又改变了。”

⑦后来，他又吸收了新艺术理论，突变而为一个纯粹的革命画家了。曾画过几帧反基督教的小品，野外写生的对象，不再是小桥流水，或疏林茅屋了，他专给浚河的农民，或运输砖瓦的匠人们写照了。除了免不掉的应酬敷衍之外，他绝不再画中国画，他曾经招我去看一幅新作，画着一个工头正在机轮旁揪打一个工人。

⑧他在贫困的生活中，一个人寂寞地描绘他所同情的人物，直到死。

⑨我能够了解他，然而不能接受他，这是我至今还抱愧的。现在他死了，除了寡妇孤儿，以及几帧不受人赞美的画幅以外，一点也没有遗留下什么。社会上也决不会对于他的死感觉到什么缺少，而他生前的孜孜矻矻的工作亦未尝对于社会上有什么贡献。他就只是以一个忠诚的艺术家的身分而死的。在活着的时候，也未必有人会注意他，则死了之后，人们亦不会再长久地纪念他。一个水上的浮沤，乍生乍灭，本来是极平常的事情，但我却从这里感到了异样的悲怆，为了一个友谊，为了一个伟大的人格。

                                                 （选自《施蛰存散文集》，有删改）

1.文章第①段写到“他的殷勤，他的率直，我完全中意了。”请分析这句话在文中的作用。（4分）

2.文中第⑦说他后来“突变而为一个纯粹的革命画家了”，请结合全文，分析他的“突变”体现在哪些方面？（6分）

3.结合文中三处画线的句子，请概括画师洪野的性格特点？（4分）

4.结合文章内容，探究“我能够了解他，然而不能接受他，这是我至今还抱愧的”这句话的丰富内涵。（6分）

Answer

1.凸显人物性格特点，展现二人友情；（2分）引起下文对画师洪野的叙写；（1分）和画师洪野在艺术上不被人接受构成对比。（1分）

2.从关注自然风景过渡到关注底层人物；（2分） 从依据旧的理论到吸收新的艺术理论；（2分）从中西合璧的画法到完全摈弃中国画。（2分）

3.不慕虚名， 甘于寂寞，正直坦率， 安于淡泊，追求自由。（每点1分，答出四点即可）

4.理解他的人生观和艺术观，理解他对社会的失望和无奈；但却不能理解他的“画风”和对人生的选择；作者对社会难以容纳洪野这样的人感到无奈和悲哀。（每点2分）

【解析】

1.

试题分析：这是一道结构章法题，考的是文章的开头，开头的主要作用是有引领全文，照应标题，引起下文，为下文做铺垫；有时和下文形成对比；如是景物描写有奠定渲染气氛、情感基调的作用；如是记叙类文体（包括小说）的倒叙有制造悬念、引起读者兴趣的作用。答题时先概括内容，然后答作用，作用一定要结合文章内容来答，不要只说概念性的词语，这句话的内容就是点明洪野的性格特征和自己的友情，引起下文对洪野的叙述，我的看法和不被接受形成对比，还应加上表达作者的无奈。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：这是一道文意概括的题目，答题时注意概括的重点，然后选准区位，选取关键词语或语句，然后联词成句，尽量要用文中的关键词语作答，注意分条列述，一般6分题都是3条。此题概括的重点是“突变”，区位应在第七段，然后结合全文答出从“什么样”变为“什么样”。关键句是“他又吸收了新艺术理论，突变而为一个纯粹的革命画家了”（理论支撑）“不再是小桥流水，或疏林茅屋了，他专给浚河的农民，或运输砖瓦的匠人们写照了”（对象）除了免不掉的应酬敷衍之外，他绝不再画中国画”（画法），提取这些关键句可得到答案。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

3.

试题分析：这是一道人物性格概括的题目，要从人物的语言、动作、肖像、心理等直接描写和别人的评价、对别人的影响入手，此题给出了答题的方向，从三个句子入手难度有所降低，从作者的评价“这样地心境自安于淡泊，画家洪野遂终其生不过一个中学教师”“他在贫困的生活中，一个人地描绘他所同情的人物，直到死”可以直接概括出“安于淡泊”“甘于寂寞”“安贫乐道”“坚守本真甚至固执”等，从他自己的话语“有名无实的事我不愿意干”可以概括出“不慕虚名”“性格直率”“追求自由”等。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

4.

试题分析：这是一道探究题，“我能够了解他，然而不能接受他，这是我至今还抱愧的”，这是文章尾段的一句话，应和文章的主旨有关，主旨就是作者对洪野才华的赞美和对社会难以容纳这样的人感到惋惜，然后结合全文概括出“了解”他什么，“不能接受”的又是什么，即可。理解他的是他的“人生观和艺术观和他对社会的失望和无奈”，不能接受的是他的“画风和对人生的选择”。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。