Question

阅读下面的文字，完成后面的题。（20分）

西湖的风

柯灵

地上的乐园早经失去，人间的天堂都已毁灭……

我们的艺术家常常精通商业三昧；而商人却总兼有着名士才情。多谢那一片玲珑心机，如今我们闲情的士女，只要略略破费，在“孤岛”上也得从容地欣赏沦陷了的西子风光了。

哦，这一带木头的雉堞，俨然是杭州城廓，围着一片扰攘与太平。灵隐古刹也建立在缭绕的脂粉香中了，虽然缺少些参天的古木，四周未凋的绿树，在游客的心里也该有些凉意？这里是紫霞洞，过去点儿还有飞来峰，人工的堆砌也居然不缺乏丘壑之胜；小沟里一样浮着游艇，且有着比湖上更加美艳的船娘。“三潭印月赏中秋”，难得是团圆佳节，先别管世乱年衰，万人失所，我们也得有一夜狂欢。你看着电炬下的长堤蜿蜒，楼台隐约，这一池子水还不够我们幻想的游泳吗？……

伟大的匠心！先生，你们真使我不能咽下这一声赞叹了。

可是，我这不懂风雅的俗人，却无端的引起了忧烦。你自然不会知道，我的家正在浙东，离钱塘江还不到百里，离乡和还乡那是道必经的津梁。在义渡的木船上望着连天烟水，我曾多少次因为出游和还乡的喜悦，在心里亲切地叫着它的名字，像叫着久别的亲友。去年秋天，钱塘江上架起了钢铁大桥，——那是个稀有的大工程，国家为它耗费过巨量的物力，无数人为它流汗，千余个工友因为工作被夜潮卷去。——火车可以从上海一直通到我们故乡了。……可是谁知道现在成了什么样子？桥呢，毁了，当然。我想得出那残断的骨架，在呜咽的江声中傲然独对西风。堤岸寂静，除却天边的云树，沙滩上的铁蒺藜，江上失去了白色的帆影，岸畔也不见一个行人。夜来了，涛声拍岸。子夜的潮头狂怒地涌起，迎着下弦的月色，唱出它满腔悲愤。

自然你更不知道，杭州城里有着不少我的故旧和新知，湖上也曾有我繁密的屐痕，如今我还摸得出那一把欢喜与哀愁。杭州的街道在喧扰中也有着平静，一道柳荫掩映，只能给少妇在岸边捣衣的浣纱溪，象征着的正是杭州的情调。西湖是杭州人的骄傲，那一湖的烟波，一堤的细柳，一带的层峦，诗人为它们倾倒，阔客为它们一时间也起了闲逸的心。而杭州人是吃了麦稀饭也要饿着肚子游西湖的。这些平静惯了的人，平常我讨厌他们，这一会却有了衷心的怀念。美色对于女人，在乱世只有一面招揽暴客的酒帘，秀丽的湖山胜迹，在炮火下更不堪闻问，西湖的劫数，谁又能够想像呢？前夜有客自湖畔来，问起消息，他只有摇头与叹惋，眼睛泫然了，可是射出来的是愤怒和复仇的光。他说一切伤心都无从说起。

聪明的先生，我真佩服你们的机智。可是人的思想是奇怪的，你看，我的思路这一下子被引得多么辽远？湖山如梦……说真的，一切到过杭州的人，他记忆里的湖山比你们创造的世界更阔更美。而现在西湖的风里是夹着血腥气的，我们闻得出。湖畔的一根草一朵花，我们也应当看得出那含愁的颜色。

告诉我，先生，我们几时能够到真的西湖，去看看那无边的烟水，或者，你可以告诉我们一点湖畔的真的消息吗？

一九三八年十月十八日

【注】作者写作此文时，杭州已被日寇侵占。这一年，上海某电影公司举办了一个所谓的“西湖博览会”，用布景搭出西湖风景，让“孤岛”上海的士女游览，很多善男信女还去“灵隐寺”进香，在上海滩引起了轰动。

1.画波浪线的句子在文中有什么作用？（3分）

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2.理解下列句子中加点部分的含义。（4分）

（1）伟大的匠心！先生，你们真使我不能咽下这一声赞叹了。(2分)

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（2）这些平静惯了的人，平常我讨厌他们，这一会却有了衷心的怀念。(2分)

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3.作者是从哪些时间、空间的角度描述“西子风光”的？（3分）

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4.赏析文中画直线的句子。（5分）

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5.这篇散文以“西湖的风”为题，联系全文谈谈你的理解。（5分）

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Answer

1.①结构上承上启下。②奠定了忧烦、悲愤的情感基调。答出“承上启下”或“过渡”、“联结上下文”等，给1分。答出奠定情感基调，给1分；答出“忧烦”、“悲愤”等，给1分。

2.（1）（2分）“伟大的匠心”，反话正说。看似赞美，实为嘲讽。景棚里的西子风光尽管匠心独具，却总是虚假，难改国土沦丧的现实，讥贬、忧愤之情溢于言表。答出“反话正说”或“反语”给1分，答出实际内涵、情感给1分。意思相近、言之成理即可。

（2）（2分）“衷心的怀念”，曲折表达了对故土的真切怀念和怅恨、悲悯的复杂情怀。答出含义给1分，答出情感给1分。意思相近、言之成理即可。

3.①“孤岛”上人工的“西子风光”。②记忆里美丽的“西子风光”。③想像中残破的“西子风光”。每点1分。意思相近即可。

4.①运用了借景抒情的表现手法。通过描绘钱塘江景的萧条与天空月色的凄清，表达了作者的伤怀、悲愤之情；通过描绘大桥骨架的傲然与钱江浪涛的狂怒，寄寓了民众不屈的意志和御侮的决心。②运用了拟人的修辞手法。“呜咽”的“江声”、“傲然”的“骨架”、“狂怒”的“潮头”等，将景物人格化，生动形象地抒发了作者强烈的感情。答出“借景抒情”手法给1分，分析合理给1分；答出“拟人”手法给1 分，分析合理给1分。表达流畅给1分。

5.①题中的“西湖”，点出文章抒写对象，失去的西湖也是沦陷的祖国大好河山的缩影。②题中的“风”，突破时空，引出虚景，即记忆、想象和消息中的西湖，与眼前人造西湖的实景形成对照，借以寄托黍离之悲。③与文中多处提到的“风”呼应，结构上贯通全文。④与文末“夹着血腥气”的“风”照应，表达了忧愤之情和警世之意。每点1分,答对三点给4分。表达流畅给1分。有其它理解言之成理即可给分。

【解析】

1.

试题分析：画线句子在文章中间，是段首句。因此，它在结构方面的作用就是起承上启下的过渡作用。作用类题目答题思路一般比较固定，那就是从“结构”和“内容”这两个层面来回答就可以了。结构上，应根据语段在文章中的位置来确立，如本题所给的语句它在文章中间，又是段首句，就可确写其在结构方面的作用就是承上启下的过渡作用。内容上，也要注意其所在段或上下文的意思来确定。

考点：本题考查学生分析作品结构的能力，能力层次为C级。

2.

试题分析：先要明白这两句话的语境，即在原文中找到这两句话，再兼顾其上下文的文意。第一句单独成段，承上启下，通过下文可知这句似赞实讽，“伟大的匠心”应是反语。第二句在文章倒数第二段段落中。从这句话的上文可其“怀念”的内容：故土。文中重要语句的丰富含意，常常蕴含在语句中的一些重要词语中，比如本题中的“伟大匠心”和“衷心怀念”。因此，体会文中重要语句的丰富含意，一定要把握语句中的关键词语。而语句中关键词语的破解，其钥匙就是这个语句的上下文。所以理解句子的含义，那就要首先将句子在原文中找到，然后再去审视它的上下文。

考点：本题考查学生体会文中重要语句丰富含意的能力，能力层次为D级。

3.

试题分析：作者由孤岛上海人工找搭建的西湖风光，想到记忆中西湖美丽的风光，想象被日本铁蹄践踏下的西湖。可见作者所写的“西子风光”，有眼前的（人工搭建）、记忆中的、想象中的。这类题目的解答，须对全文内容作认真的梳理，然后才能归纳概括。

考点：本题考查学生分析作品结构的能力，能力层次为C级。

4.

试题分析：先看这句使用了什么手法：用了拟人的手法，借景抒情这种表达方式。然后具体解说，最后指出画线句子的表达效果。赏析类题目的解答，其答题的模式也基本是固定的：具体指出所用的手法，具体解说，表达效果。从答题的情况看，学生最易在表达效果这一方面把握不准，或漏掉答案要点。其主要原因是，不能联系上下文这个具体的语境，常常是就句论句；常常忽视了语句本身所要表达的内容。

考点：本题考查学生鉴赏重要语句的表现力的能力，能力层次为D级。

5.

试题分析：本题的答题思路是：从文章的内容上看，题中的“西湖”，点出文章抒写对象，失去的西湖也是沦陷的祖国大好河山的缩影；从主题上看，题中的“风”，突破时空，引出虚景，即记忆、想象和消息中的西湖，与眼前人造西湖的实景形成对照，借以寄托黍离之悲，表达了忧愤之情和警世之意；从结构上看，题中的“风”贯穿全文，“风”又引出虚景，与眼前人千西湖的实景形成对照，也与文末“夹着血腥气”的“风”照应。标题是文章内容、思想情感的高度概括。设置这类试题，一般都是在考查考生对文章思想情感的领会和把握。如果标题用了修辞手法，能在这上面作一下分析就更全面了。可结合以下内容考虑。文章标题的主要作用：1、交代文章主要内容；揭示（暗示）文章主旨。2、交代故事发生的环境。3、点明行文线索或感情线索。4、确定文章描写对象，确定文章的感情基调5、交代故事发生的环境6、设置悬念，吸引读者；富有哲理，引人思考。

考点：本题考查学生的探究的能力，能力层次为F级。