Question

阅读下面的文字，完成后面习题。（19分）

朦胧的敬慕

——悼念鲁迅先生     萧乾

也许有人比我更怕死，我却不相信有比我更怕看死人的了。走在大街上，我从没有胆子向寿衣铺里望望。夜半，即使从很远很远飘来的僧器或诵经声，也必害得我用棉被厚厚抱起头来，直像那是什么符咒一样。

我曾见过三位死人，在我的记忆中，他们都将是我永不会忘记的。而且，我还该陈说我都例外地不曾害怕过：一个黄昏，我的母亲死在我怀里；小学时代，曾排着队去中央公园社稷堂瞻仰过孙中山先生的遗体；最近，在鲁迅先生灵前，我守了两天灵。

扶着那绛色帷幔，职务使我看见了数千张陌生的但是诚笃的脸，一个个脚跟都像坠了铅球，那么轻又那么沉重地向灵堂踱。低垂的头，低垂的手，低垂的眉眼和心。待踱到灵堂中央，冥冥中似有什么使他们肃然驻足了。敬慕和哀悼如一双按住的手，他们的身子皆极自然地屈下了。然后噙了一汪眼泪，用手巾堵着嘴，仓皇地奔了出来。

最感人的莫如一群小学生的吊唁。在那近三十位小吊客中间，我特别留意一个衣服褴褛、腿下微跛的，他肋下夹着的画册和石板说明了是刚刚放学，如今正是回家或在街头顽耍的时候，然而他却结伴迢迢跑到了这里。那个微跛的孩子，一拐一拐地，一直来到灵前，两只颇清秀的眼睛直直地凝视着鲁迅先生的遗体，然后，又放下肋下的画册，深深地鞠躬。我不信作了那么些纪念周，他还不知道“三鞠躬”的礼数，然而，当我数到第三次以后，他仍向下屈着小小腰身，他一连鞠了七个躬才红涨着脸，也红涨着眼睛，走出灵堂。

如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的，然而，那时我是用极大的崇敬心情替他掀开帷幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶。

那个背影唤起我一点回忆。十多年前一个傍晚，如一切贪爱窗外景色的孩子一样，四点钟以后的时间对我变了滋味，换成鲜艳颜色。然而我放下了玩具，和同伴沿着朱色皇城走好长好长一段路去瞻仰一位“民国缔造者”的遗体。空着的肚皮充满着的一半是对“尸骸”的恐惧，一半是对“伟大”的钦仰。我们跨进那座御花园的大门时，紫禁城角的太阳已向下沉落了。我喘着气向陌生的大人打听路线，好容易才攀了一道高大石阶，在花圈花篮的簇拥中，我看到安息着的孙中山先生。

——我记得，当时我的心一点也没有跳！

我们环着那铜棺走了一圈，又蹑着脚步走了出来。

抬头，紫禁城角的太阳已经沉落下去了。我似乎打了一个冷颤，然而，除了模糊的“伟大”，我并没有摸清死的是什么人。只是冥冥中，一种超乎孩子胸膛容量的哀戚或尊敬感觉便梗塞在我喉咙间，我赶不掉它。

归途，我们放洋画的袋子里，每人都塞了一袋传单：有工人发的，有大学生发的，有国民党的，有共产党的，说明孙先生的生平和抱负（这些我曾保留到六年前，直到一个朋友将我寄存的最珍贵的东西如小学生时代的作文本，全当作烂纸卖掉了）。当时我们其实一点也不懂，但当孙传芳乱批三民主义，张作霖满街捉革命党时，我却私下藏了一本《孙中山传》。

伟大的人格也许有一种潜移默化的力量，这力量在茫然无知的孩子心灵上时常比成人更深刻，更恒久。

我不知道如果鲁迅先生这时醒转过来，他将会怎样热烈地抱起那个微跛的孩子。

                                           1936年10月，上海

1.“朦胧的敬慕”在文中的含义是什么？本文通过哪几个事例来表现“朦胧的敬慕”？（5分）

2.指出文章的结构方式，并作简要分析。（5分）

3.这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等情况。这里运用了什么表现方法？试作简要分析。（5分）

4.下列对文章的赏析，不正确的两项是（     ）（4分）

A．在数千吊唁鲁迅先生的人中，有一个衣衫褴褛、褪下微跛的小孩，对鲁迅先生连鞠了七个躬，所以作者对他由开始的忍不住想笑，转变为极大的崇敬。

B．当“我”和同伴跨进御花园大门时，“紫禁城角的太阳已经向下沉落下去了”；当“我们”蹑着脚步走出来时，“紫禁城角的太阳 已经沉落下去了”。这两句景物描写烘托了“我”的哀戚心情。

Ｃ、“——我记得，当时我的心一点也没有跳！”这句话的意思是“我”看见孙中山先生的遗容时，对伟人的敬慕战胜了对死人的恐惧。

Ｄ、文章第③段在描写数千位吊唁者的神情动作时，运用了夸张、排比、比喻等修辞手法。

Ｅ、通观全文不难发现，作者在为鲁迅先生守灵时，对鲁迅的崇高精神、伟大人格内涵的理解及由此产生的敬慕之情都是朦胧的。

Answer

1.“朦胧的敬慕”，在文中是指孩子对伟人模糊的尊敬与爱戴。（2分）文章通过微跛的小孩吊唁鲁迅先生，（1分）“我”瞻仰“民国缔造者”孙中山先生的遗体，（1分）“我”珍藏有关孙中山先生的资料（1分）三件事来表现对伟人“朦胧的敬慕”。

2.这篇文章采用了“总——分——总”的结构方式。（1分）①②段总写作者对死人的不同心理感受。（1分）③——⑩段分写：其中③④⑤段写作者为鲁迅守灵的所见所感；（1分）⑥——⑩段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。（1分）最后两段总结全文，点明主旨，照应题目。（1分）

3.运用了衬托的表现手法（1分）用孙中山的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格。（2分）用作者孩童时代对孙中山的“敬慕”衬托“微跛的孩子”对鲁迅先生的“敬慕”（2分

4.A  E

【解析】

1.

试题分析：从文中第九至十一段可总结出朦胧的敬慕是指对伟人模糊的尊敬与爱戴。文中的三件事可从第四段，第六段，第十段得出答案。

考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

2.

试题分析：文章的结构,是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一 ，结构是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。 常见的文章结构方式有四种。 1、并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。 2、总分式；先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。 3、对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。4、递进式：文章几部分内容逐层深入。本文应是总分总的结构，先总写作者对死人的不同心理感受。再分写作者为鲁迅守灵的所见所感；作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。最后两段总结全文，点明主旨，照应题目。

考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

3.

试题分析：本题考查文中的表现手法。表现手法是一个范围比较广泛的慨念，学生回答本题可从自己熟悉的手法思考，结合文章的内容，文章标题明确悼念鲁迅先生，写了微跛小孩悼念鲁迅和自己儿时瞻仰孙中山两事，这应属于衬托的手法。衬托是为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种"烘云托月"的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

4.

试题分析：A项“作者对他由开始的忍不住想笑”错误，原文中“忍不住笑”是假设的情况，不是事实。E项对鲁迅先生的朦胧的敬慕之情不是在守灵时产生的，而是微跛的小孩子产生的。作者此时对鲁迅精神和人格的理解应该是明确而深刻的。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。