阅读下文，完成后面的题目。（11分）
王戎，字濬冲，琅邪临沂人也。父浑，凉州刺史。戎年六、七岁，于宣武场观戏，猛兽在槛中虓①吼震地，众皆奔走，戎独立不动，神色自若。魏明帝于阁上见而奇之。又尝与群儿嬉于道侧，见李树多实，等辈竞趣之，戎独不往。或问其故，戎曰：“树在道边而多子，必苦李也。”取之信然。
戎在职（任侍中时）虽无殊能，而庶绩修理。后迁光禄勋、吏部尚书，以母忧去职。性至孝，不拘礼制，饮酒食肉，或观弈棋，而容貌毁悴，杖然后起。时和峤②亦居父丧，以礼法自持，量米而食，哀毁不逾于戎。帝谓刘毅曰：“和峤毁顿过礼，使人忧之。”毅曰：“峤虽寝苫食粥，乃生孝耳。至于王戎，所谓死孝，陛下当先忧之。”戎先有吐疾，居丧增甚。帝遣医疗之，并赐药物，又断宾客。永兴二年，薨于郏县，时年七十二。
（节选自《晋书•王戎传》）
【注】①虓（xiāo），怒吼。②和峤：西晋大臣
1.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）（2分）
A．等辈竞趣之，戎独不往 趣：争着去
B．树在道边而多子，必苦李也 必：一定
C．以母忧去职 去：离开
D．而容貌毁悴，杖然后起。 杖：拐杖
2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）（2分）
A．树在道边而多子，必苦李也 B．或问其故
其隙也，则施施而行 或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”
C．帝遣医疗之 D．又尝与群儿嬉于道侧
杳不知其所之也 与嬴而不助五国也
3.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分）
A．王戎幼年时与众不同，同伴争着摘李子，只有他不去。他认为树在路边而果实却多必是苦李。
B． 王戎任职虽然没有特殊才能，但治理有方。后来升任光禄勋、吏部尚书。
C．王戎不拘礼法，在母亲去世后仍然饮酒吃肉，经常下棋娱乐，以致容貌憔悴。皇帝深知他是哀伤过度，为此担忧，派医生为他治疗。
D． 刘毅认为和峤虽然睡草席吃稀饭，但不过是生孝。至于王戎，那是死孝，陛下该先为王戎担忧。
4.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。
（1）众皆奔走，戎独立不动，神色自若。（2分）
（2）时和峤亦居父丧，以礼法自持，量米而食，哀毁不逾于戎。（3分）
阅读下文，完成后面的题目。（14分）
苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。”
客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
1.下列加点词解释有误的一项是 （ ）（2分）
A．山川相缪（同“缭”，连结，盘绕） 何为其然也（这样）
B．固一世之雄也（本来） 挟飞仙以遨游（持，带。这里意为偕同）
C．而卒莫消长也（终究） 则天地曾不能以一瞬（曾经）
D．方其破荆州（当） 杯盘狼籍（凌乱的样子）
2.下列加点词的意义和用法都相同的一组是 （ ）（2分）
A．哀吾生之须臾 不知东方之既白
B．而今安在哉 耳得之而为声
C．知不可乎骤得 相与枕藉乎舟中
D．此非孟德之困于周郎者乎 托遗响于悲风
3.下列各句特殊句式类型与例句相同的一项是 （ ）（2分）
例句：何为其然也
A．此非曹孟德之诗乎 B．客有吹洞箫者
C．游于赤壁之下 D．而又何羡乎
4.下列对这几段文字的解读有误的一项是 （ ）（2分）
A．“客”举曹操之例，表述英雄人物不能与天地共存，并发出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的深切感慨。这些感慨为下文苏子心志的表白作了铺垫。
B．选文第二段中，作者借用江水、明月这些自然意象，阐述事物皆具“变”与“不变”的二重性。
C．作者运用主客问答这一赋的传统手法，表现了他力求排遣苦闷、顺应自然、乐观旷达的情怀。
D．结尾“不知东方之既白”体现了作者“悟透而喜，物我两忘”的精神状态，“相与枕藉乎舟中”看似洒脱，实则暗示作者心中仍存有那挥之不去的烦闷心理。
5.翻译划线句子（6分）
（1）况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿（3分）
（2）是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。（3分）
以下对《念奴娇·赤壁怀古》、《永遇乐·京口北固亭怀古》的解读，有误的一项是（ ）
A．《念》词将小乔嫁与周郎这一赤壁之战前十年的事，移至赤壁之战时，表现了英雄美人相得益彰。“羽扇纶巾”，是儒将装扮，用形写出人物的神。
B．《永》词用刘义隆一典追述历史上的沉痛教训，表现出作者对韩侂胄之流轻举妄动必将误国的担忧。
C．事件描写方面，两首词都选择了重大历史事件，如奠定三国鼎立局面的赤壁之战，刘裕北伐中原等，以这些重大的历史事件做背景，为英雄驰骋战场提供了广阔的空间。
D．情感抒发方面，两首词都抒发了缅怀古代英雄以及渴望建功立业的豪情。都借古讽今，表达对朝政昏庸的愤懑与不满。
下列对课文语句的理解有误的一项是 （ ）
A．“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”——这句话将“我”的“车辙”和母亲的“脚印”联系在一起，说明“我”在地坛心灵求索的过程中时时刻刻都有母亲的脚印，母亲对“我”的爱早已像空气一样弥漫在地坛上空，弥漫在“我的”的周围了。
B．“一个冷酷无情、肉眼看不见、医生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。”——用了拟人化的手法和幽默风趣的语言描述出肺炎侵袭之凶残，在调侃中表达了对人生无奈的某种认同。
C．“多么令人宽慰，令人惬意的炮声，深沉而又粗犷，如同柔和而近于优雅的管风琴声，我的名字后面将写着：‘由学校上战场，为……而阵亡。’”——这样的心理描写表现出这名伤兵思想观念的转变，已经由上战场的心甘情愿，转为对战争本身的反思，并为自己竟为纳粹而受伤感到悲哀。
D．明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。——这里使用排比、比喻、夸张等修辞手法，分别从妆镜、头发、化妆品、香料四个方面，渲染美女之多、生活之奢，以此极写秦始皇骄奢淫逸。
下列对课文的解读不恰当的一项是 （ ）
A．《我与地坛》（节选）的两部分，从主题思想上看，是浑然一体的：地坛使“我”平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使“我”看到了生存的意义，让作者在“怎样活”这个问题上有了深切的感悟。
B．《最后的常春藤叶》中，苏艾是琼珊的朋友，是与琼珊有着更为相似的现实困境的人，是一个乐观而又勇于面对苦难的人，情节安排上，如果由她来画最后那片叶子，则更合情合理。
C．《流浪人，你若到斯巴……》通过一个伤兵的所见所感，真实地概括了那个时代的生活，从而反映了战争的惨无人道，反映了牺牲者所处的绝境，以及被战争败坏了的整个年轻一代的无可奈何。
D．《六国论》中，作者除了运用对比论证、引用论证、假设论证等论证方法外，还使用形象描述的方法。如写先人创业的艰难过程，用“暴霜露，斩荆棘”。
下列各项文学常识的表述有错误的一项是 （ ）
A．柳宗元，字子厚，河东解人，世称柳河东。与韩愈共同倡导古文运动。《始得西山宴游记》是他继“永州八记”之后的又一佳作。
B．苏洵，字明允，眉州眉山人，北宋散文家，有《嘉祐集》传世。与其子苏轼、苏辙并以文学著称于世，世称“三苏”。
C．欧·亨利，美国作家，作品有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》等，与法国莫泊桑、俄国契诃夫并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
D．海因里希·伯尔，德国作家，1972年诺贝尔文学奖获得者。作品有《火车正点》《丧失了名誉的卡塔琳娜·勃罗姆》等。
