Question

阅读下面的文字，完成下列小题。

巴甘的蝴蝶

鲍尔吉·原野

巴甘的妈妈不知得的是什么病。晚上，巴甘躺在妈妈身边。妈妈摸着他的头顶的两个旋儿，看他的耳朵、鼻子，捏他的小胖手。

“巴甘，妈妈要走了。”

“去哪里？”

“妈妈到了那个地方，就不再回来了，我走了之后，每年夏天变成蝴蝶来看你。”

变成蝴蝶？妈妈这么神奇，她以前为什么不说呢？

“有一天，村里人来咱们家，把我抬走。那时候你不要哭，也不要喊我。我不是能变成蝴蝶吗？”

没过几天，妈妈真的被人从家里抬走了。

从那个时候起，赫热塔拉开始大旱，巴甘看不到那么多花了，也看不到蝴蝶，妈妈变成蝴蝶之后，要用多长时间才能飞回赫热塔拉呢？也许中途累了，要歇一歇；也许它见到河里的云彩，以为是真的云彩，想钻进去睡一会儿，结果被水冲走了。巴甘常常这样想。

那年敖包过节后，巴甘坐舅舅的马车拉化肥，在来哈河泵站边上看见蝴蝶。他跳下马车，追那些紫色的蝴蝶。蝴蝶在沙丘上飞，穿过一片蓬蓬柳。它好像在远方，一会儿又出现在眼前。巴甘不动了，看着它往远处飞。一闪一闪，像树叶子。

后来，他们俩把家搬到奈蔓塔拉，舅舅给一个朝鲜族人种水稻，他读小学三年级。

学校有一位青年志愿者，女的，叫文小山，香港人。文老师领他们班的孩子到野外唱歌，讲故事，大家都喜欢她和她包里无穷无尽的好东西，遇到谁表现好，她就拉开包，拿一样东西奖励他。

有一天下午，文老师拿来一卷挂图，用图钉钉在黑板上。

“同学们，”文老师指着图，“这是什么？”

“蝴蝶。”大家说。

“对。这个呢？”她指着一个像栗子带尖的东西，“这是蛹。同学们，我们看到美丽的蝴蝶其实就是蛹变的，你别看蛹很丑，但变了蝴蝶之后……”

“你胡说！”巴甘站起来，冲上讲台，一口咬住文老师的胳膊。

“哎哟！”文老师大叫，教室里乱了。文老师捧着胳膊看带血的牙痕，哭了。巴甘把挂图扯下，撕烂，在脚下踩。几个女生惊恐地抱在一起。

晚上，文老师来到巴甘家，她想和巴甘单独谈一谈。

文老师伸出打着绷带的手摸巴甘的脸，“告诉老师怎么了？”

“蝴蝶从很远的地方飞过来，它会在萨日朗的花瓣里喝水，然后洗脸，接着飞。太阳落山之后再飞。在满天星光之下，蝴蝶像一个精灵，它也许是白色的，也许是紫色……”文老师没想到今天巴甘会说这么多话。

“蝴蝶让你想起了什么，孩子？”

巴甘摇头。

文老师叹口气，她从包里拿出一双白球鞋——皮的，蓝鞋带儿，给巴甘。她说：“蝴蝶是美丽的。巴甘，但愿我没有伤害到你。”

上初中一年级的时候，暑假时，盟里组织了一个优秀学生夏令营去青岛，包括巴甘。最后一天，他们参观了昆虫博物馆。

蝴蝶！大玻璃柜子里粘满了蝴蝶，大的像豆角叶子那样，小的像纽带扣，有的蝴蝶翅膀上长着一对圆溜溜的眼睛。巴甘心里咚咚跳。

蝴蝶怎么到了这里？是因为青岛有海吗？赫热塔拉和奈蔓塔拉已经好多年没有蝴蝶了。蝴蝶迷路了，它们飞到海边，往前飞不过去了，落在礁石上，像海礁开的花。

孩子都出来了，没有人发现巴甘。

巴甘走到讲解的女老师面前，鞠了一躬，把钱掏出来，有纸币和手绢包的硬币，捧给她：“老师，求您一件事，请把它们放了吧！”

“放了？”女老师很惊讶地看着这个草原来的孩子。

“放了吧，放它们飞回草原去。”

女老师很意外，笑了，看巴甘脸涨得通红并有泪水，又止住笑，拉住他的手进屋。

巴甘沉默了一阵儿，一股脑儿把话说了出来。

女老师用手绢揩拭泪水。等巴甘说完，她从柜子里拿出一个木盒。

“这个送你。”女老师手里的水晶中有一只美丽的蝴蝶，紫色镶金纹，“是昆山紫凤蝶。”她把水晶蝶放进木盒给巴甘，眼睛红着，鼻尖也有点红。她说：“美好的事物永远不会消失，今生一样，来生还是一样。我们相信它，还要接受它。这是一只巴甘的蝴蝶。”

(选自《青年文摘》，有删改)

1.下面对小说内容的分析和概括，最恰当的两项是(　　)

A．巴甘的母亲没有直接将死亡说出，而是以孩子的视角与巴甘达成了一个约定，避免对孩子产生伤害，这也为下文巴甘对蝴蝶的追逐这一情节埋下伏笔。

B．巴甘一直认为蝴蝶是美丽的，纯洁的；而文老师却认为蝴蝶是蛹变成的，是丑陋的，这样的解释深深伤害了巴甘的心，所以巴甘咬了她。

C．巴甘看到许多美丽的蝴蝶被禁锢在玻璃柜子里没有自由，觉得这很残酷，所以请求女老师放飞蝴蝶，让它们重回自然的怀抱。

D．女老师最后送给巴甘蝴蝶并告诉他要接受母亲已经离开他的事实，要他把母亲和他之间的爱永远寄托给美丽的蝴蝶并深深埋在心里。

E．小说通过人物的语言、动作、心理等描写表现了巴甘的典型性格，语言简洁、细腻，清新婉转，极富表现力。

2.请以“蝴蝶”为线索，简述小说的情节。

答：________________________________________________________________

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3.巴甘是一个怎样的孩子？请结合小说内容分析。

答：________________________________________________________________

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4.小说以“巴甘的蝴蝶”为题目，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作简要分析。

答：________________________________________________________________

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Answer

1.DE

2.①母亲去世前，与巴甘约定化为蝴蝶来看望巴甘；

②巴甘在路上看到并追逐蝴蝶；

③文老师讲解蝴蝶是由蛹变成的，伤害了巴甘对母亲的情感而使他咬伤了老师；

④在青岛看到蝴蝶被关在玻璃柜子里，巴甘央求老师放飞蝴蝶；

⑤老师赠送蝴蝶给巴甘。

3.纯朴、执著，有些冲动，坚信母亲临终前的约定并守护这个约定，不愿别人伤害这个约定；善良纯洁，希望放飞蝴蝶，热爱母亲，始终维护母亲在自己心中的美好形象；性格内向却又心思细腻，平时沉默但内心却有很多美好的想象。

4.观点一：使主题更加生动形象。①小说讲的是孩子对母亲的深厚情感的平常故事，但作者在故事中加入了“蝴蝶”的意象，用“蝴蝶”象征母亲；②“蝴蝶”还带给失去母亲的孩子巴甘以无限的遐想和温馨的感觉；③“蝴蝶”还象征着人间至深至真的亲情，母子之间的爱与眷恋和对美好生活的期盼。

观点二：使人物形象更加鲜明感人。①“蝴蝶”轻盈美丽，始终陪伴着巴甘，正契合母亲温柔、美丽、慈爱的形象；②作者在“蝴蝶”前面冠以“巴甘的”，强调了“蝴蝶”在小说中对巴甘的特殊意义；③巴甘与蝴蝶融为一体，生动地展现了巴甘与母亲之间生死相随的感人故事。

观点三：使情节结构更加紧凑连贯。①“巴甘的蝴蝶”构成了小说的线索，使情节更加完整；②全文围绕“蝴蝶”和巴甘之间的关系构建框架，美丽而感人，给读者留下深刻印象；③以巴甘、文老师、青岛女老师对蝴蝶的态度的异同构建小说的情感世界，很好地表现了人与人之间的和谐、宽容的人际关系。

【解析】试题分析：

1.A项，“这也为下文巴甘对蝴蝶的追逐这一情节埋下伏笔”不全面，埋下伏笔的情节还有咬文老师和求讲解女老师等。B项，文老师并没有说蝴蝶丑陋，而是说蛹是丑的，文中有“但变了蝴蝶之后……”说明文老师也赞成蝴蝶是美丽的。C项，由文意可知，巴甘希望蝴蝶回归草原，即母亲能回家。

2.考生要抓住文中巴甘与蝴蝶相关的情节和语句，并形成前后关联，考生不难发现开头巴甘与母亲关于蝴蝶的约定、巴甘在路上对蝴蝶的追逐、文老师对蝴蝶的讲解伤害了巴甘、在青岛巴甘请老师放飞蝴蝶都是以蝴蝶为线索的。考生将这些内容串联起来，用简洁的语言概括即可。

3.考生要关注描述主人公形象的句子，从中提炼出人物的性格特点。如巴甘与母亲的对话，体现其天真纯朴的特点；他咬老师表现其冲动，也体现出对母亲形象的维护，从而看出他对母亲的热爱；平时不擅言谈的巴甘对文老师说了很多，表现他内心的细腻多思等。

4.考生首先要明确蝴蝶的寓意、蝴蝶与巴甘的关系，然后要注意作者对此的态度情感，再注意题目的一些常规作用，如作为小说的线索、构建人物之间关系的桥梁等作用。