阅读下面的文字，完成后面题目。（9分）
如今全球化已经成为不可回避的事实，那么它对教育或课程改革来说究竟意味着什么？诚然,全球化加速了其蕴涵的主导价值观或“文化霸权”在世界范围内的流通，而国家之间、地区之间在教育政策或改革措施方面的相互借鉴也日益增加。因此,全球化会带来同质性，会让各国的教育改革在某种程度上看起来都似曾相识。
但是,教育政策与改革措施是无法被借用的，因为我们都知道这样一个简单的道理：任何改革脱离了本国的文化生态都无法长久立足。然而，值得提醒的是，人们在引述这个道理时，往往关注的都是改革要符合国情，而忽视了国情，也会“调适改革”。正因为如此，各国即使遵循的是同样的改革理念，其具体的实施过程与效果也会出现差异。在一项同样是针对全球化时代课程分权改革进行的大型研究计划中，学者们先对美、法、西班牙、哥伦比亚四国作了个案描述，然后又对39个国家的课程分权改革状况作了量化分析。结果表明，虽然全球化已使课程分权成为当今一个全球性的改革项目，但各国在实施这项改革时所选择的重点、采取的策略及其效果仍然各有差异。其中，基于本国的文化传统、历史脉络、社会环境以及国家政治氛围进行的地方调适是造成这些国与国之间差异的根本原因。因此，全球化不仅仅意味着同质性，同样蕴涵着创造多样性的可能，尤其是在我们能够主动调适外来的改革理念和措施的时候。如果说发现同质性意味着我们要警惕全球化外衣下的文化霸权的话，那么创造多样性则意味着我们应具有足够的信心，依托本土文化传统，主动调适和应对全球化的挑战。用我们的话来说，和而不同，才是中国的课程改革在这个全球化时代的应然追求。
这也不只是理论假设,而是有其现实依据。早在十年前，当中国两岸三地启动课程改革时，人们已经发现三地的改革无论在理念还是措施上都颇为相像，均折射出课程改革的全球化时代特征。在这种市场导向的氛围中实施改革，人们不得不面临着质量与公平、竞争与合作、标准与多元、控制与自主的困境。在大陆，这种困境则集中表现为改革中期外来的改革理念与传统文化及价值观之间的冲突与磨合。
作为拥有深厚文化积淀的中国，在面临汹涌而至的全球化改革浪潮时，完全可以做得更加自信，更加从容不迫。我们有着自身独特的教育传统与文化价值观，如强有力的中央集权式决策体系、重视学生基础训练的传统、完备的教研体系甚至饱受抨击的应试文化。它们都会对那些“外来的”改革理念与措施产生压力、作出调适，而对改革实施来说，所有这些其实都是双刃剑。重点在于，我们是如何发挥它们的作用的？我们又是如何看待教育系统各个层级上出现的地方调适的？
1.下列不属于“课程改革调适”的原因的一项是（ ）
A．任何改革脱离了本国的文化生态都无法长久立足。
B．全球化不仅意味着同质性，也蕴涵着创造多样性的可能。
C．具有足够的信心，依托本土文化传统，应对全球化的挑战。
D．许多国家有着自身独特的教育传统与文化价值观。
2.下列说法不符合原文意思的一项是（ ）
A．全球化使国家之间、地区之间相互影响与借鉴，教育政策与教改措施也是如此。
B．各个国家的文化传统、社会环境及政治氛围等是造成国家之间在实施课程分权改革时存在着多样性的根本原因。
C．中国的课程改革面临的诸多困境体现了外来文化与传统文化之间的冲突与磨合。
D．中国的课程改革做到了“和而不同”，既适应全球化挑战，更具有本国特色。
3.根据文意，从文中举例说明划线处“双刃剑”的含义。（3分）
阅读下面的文字，根据要求作文。
“团”，一个十分时髦的词语。现在流行网上“团”购，团衣服，团电影票，团零食，团旅游……足不出户，极其方便，还经济实惠。
请以“团”为题写一篇议论文，选好角度，立意自定；不要脱离材料的内容和含意范围作文；不要套作，不要抄袭；字数不少于800字。
阅读苏辙的《六国论》，完成下面试题。
愚读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦而不免于灭亡，常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。
夫秦之所与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊;诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。昔者范雎用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏，昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿，而范雎以为忧。然则秦之所忌者，可以见矣。
秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势邪?委区区之韩、魏，以当虎狼之强秦，彼安得不折而入于秦哉?韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下遍受其祸。
夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自安于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此可以应夫无穷。彼秦者将何为哉?不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至使秦人得间其隙，以取其国，可不悲哉!
1.下列句子中加点实词的解释有误的一项是（3分）（ ）
A．盖未尝不咎其当时之士 咎：怪罪
B．韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯 蔽：掩护
C．秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国 窥：图谋
D．至使秦人得伺其隙以取其国 隙：矛盾
2.下列各项中的虚词的意义和用法相同的一项是（3分）（ ）
A．常为之深思远虑 以其求思之深而不在也
B．而在韩、魏之郊 赂秦而力亏，破灭之道也
C．昔者范睢用于秦而收韩 智勇多困于所溺
D．然后秦人得通其兵于东诸侯 吾其无意于人世矣
3.下面对文章中观点的分析，有错的一项是（3分）（ ）
A．六国之亡，罪在六国的谋士考虑忧患粗略，图谋利益肤浅，不了解天下的情势。
B．六国与秦的对抗中，韩、魏的态度至关重要，他们倾向哪边，哪边就能最终获胜。
C．六国与其亲近秦国，不如合力支持韩、魏，韩、魏保住了，六国也就各自保全了。
D．各国诸侯贪图小利，背弃盟约，相互残杀，秦国军队还没出动，六国就把自己困住了。
4.将下面的句子翻译成现代汉语。（共3题，10分）
（1）委区区之韩、魏，以当虎狼之强秦，彼安得不折而入于秦哉？（3分）
（2）夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。（3分）
（3）以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此可以应夫无穷。彼秦者将何为哉?（4分）
课内文言文翻译（共3题，10分）
（1）因其固然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎！（3分）
（2）思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。（3分）
（3）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？（4分）
诗歌鉴赏（共2题，每题4分，共8分）
登岳阳楼
【唐】杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
1.“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一句中“坼”和“浮”有何妙处？请你置身诗境，说说自己的感受。（4分）
2.颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”，诗的意境突然由宽阔转入狭窄，联系尾联，结合作者的个人经历，谈谈诗人抒发了怎样的思想感情？（4分）
名句默写（共15题，每空1分，共15分）
（1）袅袅兮秋风， 。（屈原《湘夫人》）
（2）酌酒以自宽， 。（鲍照《拟行路难》（其四））
（3）出师未捷身先死， 。（杜甫《蜀相》）
（4） ，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》）
（5） ，惟有幽人自来去。（孟浩然《夜归鹿门歌》）
（6）熊咆龙吟殷岩泉， 。（李白《梦游天姥吟留别》）
（7） ，恍惊起而长嗟。（李白《梦游天姥吟留别》）
（8）垆边人似月， 。（韦庄 菩萨蛮（其二））
（9） ，但愿长醉不愿醒。（李白《将进酒》）
（10） ，人事音书漫寂寥。（杜甫《阁夜》）
（11）昆山玉碎凤凰叫， 。（李贺《李凭箜篌引》）
（12） ，水面清圆，一一风荷举。（周邦彦《苏幕遮》）
（13）秦人不暇自哀，而后人哀之； ，亦使后人而复哀后人也。（杜牧《阿房宫赋》）
（14）悲夫！有如此之势， ，日削月割，以趋于亡。（苏洵《六国论》）
（15） ，大块假我以文章。（李白 《春夜宴从弟桃花园序》）
