默写。（每空1分，共15分）
（1）亦余心之所善兮， 。
（2）越陌度阡， 。 ，心念旧恩。
（3） ， 。但为君故，沉吟至今。 ， 。
（4） ，池鱼思故渊。
（5） ， 。狗吠深巷中， 。
（6）淇水汤汤， 。 ， 。 ，二三其德。
阅读下面诗歌，然后回答问题。（6分）
闻 雁
韩洽①
朔风吹雁渡江干②，月白霜清响尚寒。
孤客几回愁里听， 故乡何处报平安？
【注】①韩洽是明朝遗民，生活在明清易代之际，漂泊无归。 ②江干：江边
1.开头两句诗着意一个“寒”字，请作简要分析。（4分）
2.这首诗表现了诗人怎样的情感？折射出怎样的社会现实？（2分）
阅读下面文字，完成后面题目。（每题3分）
王 利 用 传
王利用，字国宾，通州潞县人。辽赠中书令、太原郡公王籍之七世孙，高祖以下皆仕金。利用幼颖悟，弱冠与魏初同学，遂齐名，诸名公交口称誉之。初事世祖于潜邸①，中书辟为掾，辞不就。
中统初，命监铸百司印章，历太府内藏官，出为山东经略司详议官，迁北京奥鲁同知，历安肃、汝、蠡、赵四州知州，入拜监察御史。蓟州有禁地，民不得射猎其中，逻者诬州民冒禁，籍其家，利用纠之。逻者诉于上，利用辨愈力，卒以所没入悉归之民。擢翰林待制，兼兴文署，奉旨程试上都、隆兴等路儒士。升直学士，与耶律铸同修实录。出为河东、陕西、燕南三道提刑按察副使、四川提刑按察使。四川土豪有持官府长短者，问得其实，而当以罪，民赖以安。都元帅塔海，抑巫山县民数百口为奴，民屡诉不决，利用承檄核问，尽出为民。
大德二年，改安西、兴元两路总管。其在兴元，减职田租额，站户之役于他郡者悉除之，民甚便焉。有妇毒杀其夫问药所从来吏教妇指为富商所货狱上利用曰家富而货毒药岂人情哉讯之果冤也。未几，致仕，居汉中。
成宗朝，起为太子宾客，首以切于时政者疏上十七事。帝及太子嘉纳之，皇后闻之，命录别本以进。利用以老病不能朝，帝遣医诊视之，利用谓弟利贞、利亨曰：“吾受国厚恩，愧不能报，死生有命，药不能为也。”遂卒，年七十七。 （选自《元史．王利用传》）
①潜邸：皇帝即位前的住所。
1.下列加点词语的解释，不正确的一项是
A．高祖以下皆仕金 仕：出仕做官
B．中书辟为掾，辞不就。 辟：邀请
C．逻者诬州民冒禁，籍其家 冒：违反
D．利用承檄核问，尽出为民 核：审查
2.下列加点虚词的用法和意义，完全相同的一项是
A．初事世祖于潜邸 逻者诉于上
B．而当以罪 利用以老病不能朝
C．抑巫山县民数百口为奴 起为太子宾客
D．籍其家 问得其实
3.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A．王利用小时候聪颖过人，二十岁时与魏初齐名。后中书省征召他为掾吏，他推辞没有赴任。
B．王利用担任太子宾客时把十七件事写疏上奏，表现出他对国家的忠诚和对时事的深刻思考。
C．王利用担任安西路总管期间，减轻职田的租额，在其他郡出徭役的站户全部被免除掉。
D．为了百姓利益，王利用敢于冒犯元朝统治者，勇气令人赞佩。
4.文言翻译。
⑴ 逻者诉于上，利用辨愈力，卒以所没入悉归之民。（3分）
⑵ 帝及太子嘉纳之，皇后闻之，命录别本以进。（3分）
5.请用斜线“/”给下列文段断句。（4分）
有 妇 毒 杀 其 夫 问 药 所 从 来 吏 教 妇 指 为 富 商 所 货 狱 上 利 用 曰 家 富 而 货 毒 药 岂 人 情 哉 讯 之 果 冤 也。
阅读下面文字，完成后面题目。（每题3分）
IQ：告别传统，走向多元
世界最高端的智商测试地点位于丹麦南部。在诺堡的丹佛斯冒险园，孩子和成人通过作曲、在人工湖上搭桥、做棘手的数学题、在团队内独立操控机器人、借助提供的照片和只言片语编写戏剧故事来测定他们的天赋有多高。
近50项的测试的基础是一种使大脑研究发生革命的科学构想：多元智力理论。这就是说，人拥有多方面的智力能力，而非“要么聪明，要么愚蠢”。
加德纳在上世纪80年代形成了他的多元智力理论，该理论更为贴近实际情况。当时他共确定了7种智力，其中包括3种传统智力。他因此颠覆了前人的所有研究结果。后来，他与他人不断对这一新理论进行补充加工。虽然目前的内容仍不完善，但我们至少可以以10种智力为出发点。
多元智力理论的革命性认识是，一个人的成功显然取决于多种智力因素。如表明运动能力的身体运动智力、体现节奏的音乐以及内在智力和表明社交能力的人机交流智力。
对多元智力理论的批评主要来自德国学者。例如爱尔福特大学的心理学教授斯特·哈尼说，这种模式是种理论构想，本身“推测得过多”。很多学者指责它的各个范畴无法明确划分，而且缺乏实证。但是对于该理论所传达的关键信息他们并不怀疑，即每个人都有远远超过传统智力范畴的智力天赋。
为了形象地说明这一点，作家汉斯·马格努斯·恩岑斯贝格尔在为《新苏黎世报》撰写的一篇散文中假设了这样一个实验：一位来自欧洲的专家对亚马孙盆地一个印第安人的智商进行考察，结果可能是极低的IQ(智商值)--尤其是当这位印第安人是文盲时。但是，如果反过来对两个辨别数千种植物和野兽足迹的能力进行测试，这位满腹经纶的欧洲人就可能一败涂地。
如果加德纳的多元智力理论是正确的，那么目前大多数学校的教育重点就是错误的。目前学习课程的侧重点过于集中在以语言为主导的人文科学和数学为主导的自然科学上。这能促进逻辑思维、记忆能力和分析能力，但其他方面却被有意识地忽视了：与大自然亲近、对探讨生命意义能力的训练或者是对乐器的掌握--所有这些虽然也在课堂上学到，但它们永远处于次要地位。
此外，某些智力能力还会对其他方面产生影响。例如音乐有助于人们促进空间智力，还会使他们的接受能力更强，更有社交能力，也更加自信。对这种音乐“转移效应”。卡斯泰特奎勒公司董事马克·佐默认为学习乐团总谱是对“提高分析能力和降低复杂性”的很好训练。作为指挥，你必须从众多的细节中获得一个和谐的整体印象，相比之下，工作中的众多战略问题对他来说就“简单得多了”。
佐默认为，在与人的直接交往中，乐团指挥与公司领导也有“很多共同之处”。他们都必须让“集体中的每个人都要拿出最佳表现”，并且一个集体要产生“和谐旋律”。
对于企业而言，多元智力的构想意味着：千篇一律则是终结的开始。如果在不忘记总体目标的情况下允许各种智力百花齐放，团队会特别有创造力。领导人员应当将与自己全然不同的人招揽在身边。因为只有对待问题的方式不同才能产生创造的张力，从而产生全新的解决办法。
那么，智力可以通过学习获得吗?经验表明，3种传统智力(数学智力、空间智力、语言智力)的确可以通过定期训练得到提高。而社交智力往往随年龄的增长而提高，因为他主要与人的经验磨砺有关。相反，其他一些能力(如音乐和体育运动能力)则要从摇篮或幼年时就开始培养。
1.下列对“多元智力理论”这一概念的理解，不正确的一项是
A．多元智力理论认为，人拥有多方面的智力能力，而非“要么聪明，要么愚蠢”。
B．加德纳在上世纪80年代形成了他的多元智力理论。当时他共确定了7种智力，其中包括3种传统智力，他因此颠覆了前人的所有研究结果。
C．对多元智力理论的批评主要来自德国学者。很多学者也指责它的各个范畴无法明确划分，而且缺乏实证。
D．多元智力理论所传达的关键信息表明：每个人都有远远超过传统智力范畴的智力天赋。
2.下列理解和表述，不符合原文意思的一项是
A．如果多元智力理论是正确的，那么目前大多数学校的教育重点就是错误的。目前学习课程的侧重点过于集中在人文科学和自然科学上，其他方面却被有意识地忽视了。
B．卡斯泰特奎勒公司董事马克·佐默认为学习乐团总谱是对“提高分析能力和降低复杂性”的很好训练，在与人的直接交往中，他认为公司领导与乐团指挥有“很多共同之处”。
C．多元智力理论认为，传统的IQ不能确定人的智商值。
D．经验表明，传统智力(数学智力、空间智力、语言智力、社交智力)的确可以通过定期训练得到提高。
3.根据文中信息，以下推断恰当的一项是
A．作家汉斯·马格努斯·恩岑斯贝格尔在亚马孙盆地的实验证明IQ值低的人不一定笨，每个人在不同的智力范畴都有自己的优势和劣势。
B．多元智力理论是一种全新的、比较完善的科学理论，实践证明它是正确的。
C．多元智力理论认为，三种传统的智商测试IQ值能够很好地预测要求与测试类似的职业，但对于其他很多职业来说，这种测试就不太合适。
D．对音乐、运动等智力发展来说，幼年的训练是不可或缺的。所以家长只要从小开始培养孩子的各方面智力，孩子将来一定会有超常的智力。
下列各句，没有语病的一项是
A．一个省的文化系统如果能肩负起继承当地文化传统的使命，那么这个省的文化底蕴就会得到保持，而不至于中断和流失。
B．在学校师资不足的情况下，他主动挑起了为请假的老师代课的任务，获得了大家的一致好评。
C．如何更好地传承民族文化？有学者提议，应倡导全民重温中华经典，这对弘扬民族文化 更具积极意义。
D．压力、环境污染、睡眠不足、缺乏运动等因素都会影响到人的身心健康，不健康的生活习惯、饮食习惯同样不容忽视。
下列各句中，加点词语使用恰当的一句是
A．客厅墙上挂着我们全家在桂林的合影，尽管照片有些褪色，但温馨和美的亲情依然历历在目。
B．京剧大师梅兰芳先生不仅在舞台上风姿绰约，在日常生活中也气度不凡，无论何时何地，他总能让人为之倾倒。
C．家庭条件的优越和父母的溺爱，养成了他傲慢狂妄的个性，不管对谁都侧目而视，一副天不怕地不怕的小霸王样子。
D．近几年，快递行业崛起迅速，但经过激烈竞争，大部分企业都已经转行或倒闭了，市场上只剩他们几家平分秋色。
