Question

阅读下面的文字，完成16—-19小题

马蹄兰的告别

   林清玄

在乡下度假，和几位可爱的小朋友在莺歌的尖山上放风筝，初春的东风吹得太猛，系在强韧钓鱼线上的风筝突然挣断了它的束缚，往更远的西边的山头飞去，它一直往高处往远处飞，飞离了我们痴望的视线。

那时已是黄昏，天边有多彩的云霞，那一只有各种色彩的蝴蝶风筝，在我们渺茫的视线里，恍惚飞进了彩霞之中。

“林大哥，那只风筝会飞到哪里呢？”小朋友问我。

“我不知道，你们以为它会飞到哪里？”

“我想它是飞到大海里了，因为大海最远。”一位小朋友说。

“不是，它一定飞到一朵最大的花里了，因为它是一只蝴蝶嘛！”另一位说。

“不是不是，它会飞到太空，然后在无始无终的太空里，永不消失，永不坠落。”最后一位说。

然后我们就坐在山头上想着那只风筝，直到夕阳都落到群山的怀抱，我们才踏着山路，沿着愈来愈暗的小径，回到我临时的住处。我打开起居室的灯，发现我的桌子上平放着一张从台北打来的电报，上面写着我的一位好友已经过世了，第二天早上将为他举行追思礼拜。我跌坐在宽大的座椅上出神，落地窗外已经几乎全黑了，只能模糊的看到远方迷离的山头。

那一只我刚刚放着飞走的风筝，以及小朋友讨论风筝去处的言语像小灯一样，在我的心头一闪一闪，它是飞到大海里了，因为大海最远；它一定飞到最大的一朵花里了，因为它是一只蝴蝶嘛；或者它会飞到太空里，永不消失，永不坠落，于是我把电报小心的折好，放进上衣的口袋里。

朋友生前是一个沉默的人，他的消失也采取了沉默的方式，他事先一点也没有消失的预象，就在夜里读着一册书，扭熄了床头的小灯，就再也不醒了。好像是胡适说过“宁鸣而死，不默而生”，但他采取的是另一条路：宁默而死，不鸣而生。因为他是那样的沉默，更让我感觉到他在春天里离去的忧伤。

我一夜未睡。

清晨天刚亮的时候，我就起身了，开车去参加朋友的告别式。春天的早晨真是美丽的，微风从很远的地方飘送过来，我踩紧油门，让汽车穿在风里发出嗖嗖的声音，两边的路灯急速的往后退去，荷锄的农人正要下田，去耕耘他们的土地。

路过三峡，我远远地看见一个水池里开了一片又大又白的花，那些花笔直的从地里伸张出来，非常强烈的吸引了我。我把车子停下来，沿着种满水稻的田埂往田中的花走去，那些白花种在翠绿的稻田里，好像一则美丽的传说，让人说不出一种落寞的心情。

站在那一亩花田，我不知道那是什么花，雪白的花瓣只有一瓣，围成一个弧形，花心只是一根鹅黄色的蕊，从茎的中心伸出来。它的叶子是透明的翠绿，上面还停着一些尚未蒸发的露珠，美得触目惊心。

正在出神之际，来了一位农人，他到花田中剪花，准备去赶清晨的早市。我问他那是什么花，农人说是“马蹄兰”。仔细看，它们正像是奔波在尘世里的马蹄，可是它不真是马蹄，也没有回音。

“这花可以开多久？”我问农人。

“如果不去剪它，让它开在土地上，可以开个两三星期，如果剪下来，三天就谢了。”

“怎么差别那么大？”

“因为它是草茎的，而且长在水里，长在水里的植物一剪枝，活的时间都是很短的，人也是一样，不得其志就活不长了。”

农人和我蹲在花田谈了半天，一直到天完全亮了。我要向他买一束马蹄兰，他说：“我送给你吧！难得有人开车经过特别停下来看我的花田。”

我抱着一大把马蹄兰，它刚剪下来的茎还滴着生命的水珠，可是我知道，它的生命已经大部分被剪断了。它愈是显得那么娇艳清新，我的心愈是往下沉落。

朋友的告别式非常庄严隆重，到处摆满大大小小的白菊花，仍是沉默。我把一束马蹄兰轻轻放在遗照下面，就告别了出来，马蹄兰的幽静无语使我想起一段古话：“旋岗偃狱而常静，江河竞泣而不流，野马飘鼓而不动，日月历天而不周。”而生命呢？在沉静中却慢慢的往远处走去。它有时飞得不见踪影，像一只鼓风而去的风筝，有时又默默的被裁剪，像一朵在流着生命汁液的马蹄兰。

朋友，你走远了，我还能听到你的蹄声，在孤独的小径里响着。（有删节）

1.文章开头花了不少笔墨写作者和几位小朋友一起放飞风筝的事情，这样写有什么作用？请结合全文简要分析。（6分）

2.解释下列两句话在文中的含义。（6分）

（1）那些白花种在翠绿的稻田里，好像一则美丽的传说，让人说不出一种落寞的心情。（3分）

（2）它愈是显得那么娇艳清新，我的心愈是往下沉落。（3分）

3.本文标题别具特色，请联系全文说说这个标题含有几层意思。（5分）

4.下列对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（   ）（   ）（4分）

A、马蹄兰长在水里，花可以开两三星期，但如果剪下来，三天就谢了。作者借此表达的对生命的感悟是：人就像马蹄兰一样，不得其志就活不长了。

B、“旋岗偃狱而常静，江河竞泣而不流，野马飘鼓而不动，日月历天而不周”这段古话描绘了山川日月即动即静、从未变化的“物不迁”的图画。作者引用这段古话，来表达人生也可以永恒的感悟。

C、“我”的朋友是一个生前沉默的人，他的消失也采取了沉默的方式，朋友的去世使作者感到无限的忧伤、孤独和失落。

D、文中引用胡适所说的话“宁鸣而死，不默而生”，意在委婉地批评朋友的生活态度过于消极。

E、本文是回忆性散文，感情真挚，构思精巧，语言隽永。最后一段用呼告、比拟的手法，表达了对朋友的怀念和祝福之情。

Answer

1.①讨论风筝的言语在文中先后出现三次，把友人的死，作者对生命的思考贯穿起来，线索清晰。②写风筝鼓风而去，类比朋友的溘然长逝。③为下文写作者接到台北一位好友去世的电报营造一种怅惘、忧伤的氛围。（每点2分）

2.（1）运用比喻手法，（1分）作者觉得那片又大又白、生机盎然的花儿美得触目惊心，像一则美丽的传说；而传说的东西都是现实生活中所缺失的，朋友在春天里离去，因而让作者有种说不出的寂寞忧伤（2分）。（3分）

（2）因为作者觉得，刚剪下来的马蹄兰鲜艳欲滴，生机勃勃，可是它的生命已经大部分被剪断了，仿佛他的好友突然离开了人间，生命离世，于是心情十分沉重。（大意如此即可）（3分）

3.有两层意思：其一，长在水里的马蹄兰被剪下来了，告别了它赖以生长的水田，寓示着生命的消失（2分）；其二，作者用一束马蹄兰祭奠他的一位去世的好友，满含朋友离去的忧伤。（3分）（意思对即可）

4.AC

【解析】

1.1】

试题分析：此题考查分析材料安排及其结构用意的能力，一般要从内容和结构两个方面作答。回答时通常要先概括题干中所提到的事或物，然后结合上下文内容分析其作用。散文中具有结构意义的材料所起到的结构作用一般有以下几种，贯穿全文内容，起到线索作用；引出某一事物，为下文内容作铺垫；和某一事物形成对照；映衬烘托某一事物；和文中某一部分的内容形成照应关系等。本题题干已经概括出这一事件，那就是作者和几位小朋友一起放风筝。风筝突然飞走，不知所踪，有如朋友的溘然长逝。下文写作者接到台北一位好友去世的电报营造一种怅惘、忧伤的氛围。在结构上，讨论风筝的言语在文中先后出现三次，把友人的死，作者对生命的思考贯穿起来，线索清晰。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

2.2】

试题分析：本题考查对文中重要句子含义的理解能力。解答这类题目，通常要从关键词语（对表情达意起关键作用的词语），从所在语段、相邻句子，从特殊位置（总起句、段首句、过渡句、中心句、总结句等），从分析修辞、从文章主旨等入手。该题的第一句修辞手法明显，可以直接从分析修辞入手，先说手法，再结合文意分析。这句运用比喻，作者将那片又大又白、生机盎然的花儿比喻为美丽的传说；而传说的东西都是现实生活中所缺失的，朋友在春天里离去，因而让作者有种说不出的寂寞忧伤。第二句抓住句中表情达意的关键词“娇艳欲滴”和“沉落”来分析，结合上下文可知刚剪下来的马蹄兰鲜艳欲滴，生机勃勃，可是它的生命已经大部分被剪断了，仿佛他的好友突然离开了人间，生命离世，于是心情十分沉重。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

3.

试题分析：本题考查理解文本主题的能力。答题时要结合全文内容对“马蹄兰的告别”的表面含义和深层含义做出正确解释。标题的表层含义即为长在水里的马蹄兰被剪下来了，告别了它赖以生长的水田，寓示着生命的消失，深层含义为作者用一束马蹄兰祭奠他的一位去世的好友，满含朋友离去的忧伤。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

4.

试题分析：B项曲解文意，作者引用这段古话的目的是借山川日月的永恒反衬人生的无常。D项无中生有，“我”的朋友采取沉默的方式离开人世，这只是他的生死观，并非消极，作者也没有批评之意，而是更让“我”感觉到他在春天里离去的忧伤。E项无中生有，句中的“祝福之情”于文无据。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。