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阅读《论语》和《孟子》选段,回答问题。(6分) ①子曰:“夫仁者,己欲立而立人,...

阅读《论语》和《孟子》选段,回答问题。(6分)

①子曰:“夫仁者,己欲立而立人己欲达而达人,能近取譬,可谓仁之才也已。”(论语·雍也》

②孟子曰:“中也养不中,才也养不才,故人乐有贤父兄也。如中也弃不中,才也弃不才,则贤不肖之相去,其间不能以寸。”(《孟子·离娄下》)

[注]①中:合平中道的人.②养:教育,熏陶。③贤不肖之相去,其间不能以寸:意为贤能的人如果不教育、熏陶不肾能的人,那么就违背了中道,有伤德行,与不贤能的人有什么区别了。

1.请概括两个选段观点的共同之处。(2分)

2.两个选段中,孔子与孟子的话侧重点有什么不同?请简述。(4分)

 

1.要推己及人(或:要行恕道)。(2分,意思对即可) 2.孔子的话的侧重点是,推己及人是行仁的方法。孟子的话的侧重点是,贤能的人很有必要教育、熏陶不贤能的人(或:教育、熏陶不贤能的人,是贤能的人的道德责任)。(4分,各2分,意思对即可) 【解析】 1. 试题分析:第一个文段“己欲立而立人,己欲达而达人”,第二个文段“中也养不中,才也养不才”都体现了由己及人的观点。 考点:分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。 2. 试题分析: ①孔子说:“作为仁人,自己想要立身,就要帮助别人立身;自己想要通达,也要帮助别人通达。凡事都能从切近的生活中将心比心,推己及人,可以说是实行仁的方法啊。” ②孟子说:“合乎中道的人要教育、熏陶不合乎中道的人,有才能的人要教育、熏陶没有才能的人,所以人们都乐于有贤能的父亲和兄长。如果合乎中道的人鄙弃不合乎中道的人,有才能的人鄙弃没有才能的人,那么贤能的人与不贤能的人之间的距离,就近得不能用寸来度量了。”由此可见,二者的侧重点是不同的。 考点:评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。
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阅读下面的《红楼梦》选段,回答问题。

宝玉忙道:你不识字看书,所以不知道。这原是有的,不但花有一个神,一样花有一位神之外,还有总花神。但她不知是作总花神去了,还是单管一样花的神?”这丫头听了,一时诌不出来。(第78回)

这丫头随后怎样回答宝玉的问话?为此,宝玉当夜做了什么事?请复述原著相关情节。

 

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阅读下面的《三国演义》选段,回答问题。

操省悟,即唤庞德至阶下,令纳下先锋印。德大惊曰:“某正欲与大王出力,何故不肯见用?” (第74回)

曹操为何不让庞德担任先锋?庞德后来如何“与大王出力”?请复述原著相关情节。

 

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下列各项对作品故事情节的叙述,不正确的两项是(  )(  )(5分)

A众人担忧军队进驻高家。觉新找同学帮忙,拿到了“军长张令:此系民房.禁止驻兵”的告示,使赶家放下崃。(《家》)

B慑于赵伯韬的压力,杜竹斋退出了益中公司。为了打破赵伯韬的经济封锁,吴荪甫决定在公债市场上击垮赵伯韬。(《子夜》)

C当流浪汉攻打圣母院时,伽西莫多担心他们会杀死自己的救命恩人克洛德.便拼死抵抗,使流浪汉死伤惨重。(《巴黎圣母院》)

D涅赫柳多夫诱奸了卡秋莎,然后给她一百卢布。卡秋莎接受了这些钱,并希望他经常回来看望她,但他一去不返。(《复活》)

E葛朗台太太提议为自杀而死的葛朗台弟弟戴孝,葛朗台害怕花钱,以“戴孝在乎心而不 在乎衣服”为由来搪塞。(《欧也妮·葛朗台》)

 

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阅读下面这首宋词,回答问题。(6分)

梅花引·荆溪阻雪 

[宋]蒋捷

白鸥问我泊孤舟,是身留,是心留?心若留时,何事锁眉头?风拍小帘灯晕舞,对闲影,冷清清,忆旧游。

旧游旧游今在否?花外楼,柳下舟。梦也梦也,梦不到、寒水空流.漠漠黄云,湿透木棉裘。都道无人划峨,今夜雪,有梅花,似我愁。

1.词人是“身留”还是“心留”,为什么?(3分)

2.请从虚实结合的角度赏析这首词。(3分)

 

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阅读下面文言文,完成后面问题

黄子厚诗序

[宋]朱熹

余年十五六时,与于厚相遇于屏山刘氏斋馆,俱事病先生。子厚少余一岁,读书为文,略相上下,犹或有时从余切磋,以进其所不及。后三四年,余犹故也,而子厚一旦忽踊跃骤进,若不可以寻尺计,出语落笔,辄惊坐人。余固叹其超然不可追逐,而流辈中亦鲜有能及之者。自尔二十余年,子厚之诗文日益工,琴书日益妙,而余日益昏惰,乃不能及常人,亦且自念其所旷阚,又有急于此者,因遂绝意,一以顽鄙自安,固不暇复与子厚度长絜大于文字间矣。既而子厚一再徒家崇安、浦城,会聚希阔。然每得其诗文笔札,必为之把玩赏叹,移日不能去手。

盖于厚之文学太史公,其诗学屈、宋、曹、刘而下及于韦应物,视柳子厚犹以为杂用今体,不好也。其隶古①尤得魏、晋以前笔意,大抵气韵豪爽而趣味幽洁萧然,无一点世俗气。中年不得志于场屋②,遂发愤谢去,杜门读书,清坐竟目,间辄曳杖行吟田野间,望山临水以自适。其于骚词能以楚声古韵为之节奏,抑扬高下、俯仰疾徐之间,凌厉顿挫,幽眇回郁,闻者为之感激慨叹,或至泣下。由是其诗日以高古,遂与世亢,至不复可以示人。或者得之,亦不其为何等语也。

独余犹以旧习未忘之故,颇能识其用意深处,盖未尝不三复而深悲之,以为子厚岂真坐此以穷,然亦不意其遂穷以死也.

衰暮疾痛,余日几何,而交旧零落,无复可与语此者,方将访其遗稿,而藏之,以为后世必有能好之者。而一日三山许闳生来访,袖出子厚手书所为诗若干篇、别抄又若干篇以示余。其间盖又有余所未见者,然后益知子厚晚岁之诗,其变化开阖,恍惚微妙,又不止余昔日之所知也。为之执卷流涕,而其后如此。

子厚名铢,姓黄氏,世家建之瓯宁,中徒颖昌且再世,母孙读书能文,昆弟皆有异材,而子厚所立卓然,尤足以自表见,顾乃不遏而厄穷以死,是可悲也!许生尝学诗于于厚,得其户,收拾遗文,其多乃至于此,拳拳缀缉.师死而不忍倍之,是叉可嘉也已。

   庆元己未七月壬子,云谷老人书.

    (选自《晦庵集》)

注:①隶古:以隶书写定古篆文。场屋:日时科举考试的地方,也称科场.

1.对下列加点词的解释,不正确的一项是(  )(3分)

  A.会聚希阔               稍:渐渐

  B亦不其为何等语也         省:明白

  C.方将访其遗稿,而藏之    椟:匣子

  D.而其后如此              识:记下

2.以下各组句子中,全都能直接表现黄子厚诗文“所立卓然”的一组是(  )(3分)

  ①流辈中亦鲜有能及之者

大抵气韵豪爽而趣味幽洁萧然

其于骚词能以楚声古韵为之节奏

闻者为之感激慨叹

日以高古,遂与世亢

变化开阖,恍惚微妙

A .①         B.①        C         D.

3.下列对文章有关内容的概括与分析,不正确的一项是(  )(3分)

A.黄子厚在诗文创作上变现出众,作者觉得自己比不上他,因此不敢再与他争胜。

B.黄子厚中年科考不得志,就发愤读书写作。作者比别人更能理解他的诗文用意。

C.许闳生收集了黄子厚的很多遗稿。这些遗稿让作者对黄子厚晚年的成就更了解。

D.作者在文中表露出对黄子厚困厄而死的痛惜之情,也融入自己的身世之感。

4.把文中划线的句子翻译成汉语。(6分)

间辄曳杖行吟田野间 (3分)

师死而不忍倍之,是叉可嘉也已(3分)

 

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