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阅读下面的文字,完成后面的问题。 漫谈说理文 朱光潜 “摆事实,讲道理”已成为执...

阅读下面的文字,完成后面的问题。

漫谈说理文

朱光潜

“摆事实,讲道理”已成为执们日常生活中愈来愈广泛、愈重要的社会活动。开会讨论要说理,做报告要说理,写社论要说理,写教科书要说理,发动群众要说理……总之,凡是需要开动脑筋的地方,凡是要辩护自己,说服旁人的地方,没有不需要说理的。近几年我们对于诗歌、小说,剧本的写作提出了很多问题,进行过热烈的讨论,至于说理文怎样写,就很少有人过问,尽管这个问题在《改造我们的学习》等一系列的论著里三番五次地郑重地提出过。文学界对这问题谈的少,是否说明说理文很容易写,有理自然说得出,根本没有什么问题呢?就我个人的经验来说,我写过四十多年的说理文,也费过一些摸索,尝过一些甘苦,至今还不能写出一篇称心如意的文字,所以我可以说,写说理文对于我并不是—件易事。

写说理文究竟难在哪里?在推理还是在行文?问题的这种提法本身就有问题。它假定了理在文先,第一道手续是把理想清楚,第二道手续才用语言把理表达出来。这种相当流行的看法是对的,但也不完全对。

据我个人的经验,把全篇文章先打好腹稿而后把它原封不动地誊写出来,那是极稀有的事。在多数场合,我并不打什么腹稿,只是对要说的道理先有些零星片断的想法,也许经过了一番组织,有一个大致不差的粗轮廓,—切都有待进一步的发展。意思既然来得多了,问题也就复杂化了。新的意思和原来的意思不免发生矛盾,这个意思和那个意思也许接不上头,原来自以为明确的东西也许毕竟还是紊乱的模糊的乃至于错误的。有许多话要说,究竟从何说起?哪个应先说,哪个应后说?哪个应割爱,哪个应作为重点?主从关系如何安排?这时候面前就像出现一团乱丝,“剪不断,理还乱”,思路好像走入一条死胡同,这是难产的痛苦,也是一个考验的时刻。

所以在说理文的写作中,思想和语言总是要维持辩证的关系:不想就不能写,不写也就很难

想得明确周全。我发现不但思想训练是写说理文的必有的准备,而写说理文也是整理思想和训练思想的一个很好的途径。因此,我认为理先于文或意在笔先的提法还是片面的。

说理要透,逢在于话说得中肯,轻重层次摆得妥当,并不在话说得多。有时我把千万字的原稿压缩到五六千字,发现文字虽然压缩了,意思反而较醒豁。从此我看出简洁是文章的一个极可珍视的优点。简洁不仅表现于遣词造句,更重要的是表现于命意,一个意思已经包含在另一个意思了,或是主要的意思已经说出了,被包含的或次要的意思就不必说。文章要有剪裁,剪裁就要割爱,而割爱对—般写作者来说仿佛是—件痛苦的事。

就我从阅读中所体会到的来说,说理文的写作和文艺创作在道理上也有很多相通之处,有时我甚至想到理论文也还是可以提高到文艺创作的地位.我很相信说理文如果要写好,也还是要动一点情感,要用一点形象思维。如对准确,鲜明和生动的要求也适用于说理文。修辞学家们说,在各种文章风格之中,有所谓“零度风格’’,就是纯然客观,不动情感,不动声色,不表现说话人

仿佛也不理睬听众的那么—种风格。据说这种风格宜于用在说理文里。我认为这种论调对于说理文不但是—种歪曲,而且简直是一种侮辱。说理文的目的在于说服,如果能做到感动,那就会更有效地达到说服的效果。作者自己如果没有感动,就绝对不能使读者感动又怎能使人发生兴趣,感动人,说服人呢?

选自《朱光潜全集》,有删改

1.下列对文章的内容概括和分析不正确的一项是(  )(3分)

A.说理文有说理文的特殊规律,对它谈得少,研究得不够,并不意味着它就容易写。

B.传统的写作观念认为“理在文先、意在笔先”

C.说理文的裁剪主要是裁剪语言,将可有可无的字句删去,这样就能使说理透彻

D.关于“零度风格”宜于用在说理文里的论调,作者

2.请简要分析第一段的写作思路。 (3分)

3.关于怎样写好说理文,作者主要阐述了哪些看法?请概述。(3分)

 

1.C 2.首先阐述说理的重要性;其次指出说理文写作研究不被重视的现实;在二者对照的基础上作者再结合自身经验,阐明说理文写作很难、应重视说理文写作的道理。 (3分,层意概括2分,层次间关系1分) 3.作者主要阐述了三点看法:①说理文在想中写,在写中想(或“说理文要维持思想和语言的辩证关系”);②说理文要追求简洁;③说理文要有情感,有一点形象思维。(3分,各1分) 【解析】 1. 试题分析:说理文的裁剪,不一定能使说理透彻。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。 2. 试题分析:分析文章的写作思路,首先要将文段划分层次,然后概括各层的意思。第一段的层次划分为:一、“摆事实,讲道理”……说服旁人的地方,没有不需要说理的。二、近几年……根本没有什么问题呢?三、就我个人的经验来说,……写说理文对于我并不是—件易事。 考点:分析文章结构,把握文章思路。能力层级为分析综合C。 3. 试题分析:本题是一道归纳概括题,首先要找到答题区间,然后整合相关的信息。本题的相关信息有“所以在说理文的写作中,思想和语言总是要维持辩证的关系:不想就不能写,不写也就很难。”“从此我看出简洁是文章的一个极可珍视的优点。”“我很相信说理文如果要写好,也还是要动一点情感,要用一点形象思维。” 考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
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阅读《论语》和《孟子》选段,回答问题。(6分)

①子曰:“夫仁者,己欲立而立人己欲达而达人,能近取譬,可谓仁之才也已。”(论语·雍也》

②孟子曰:“中也养不中,才也养不才,故人乐有贤父兄也。如中也弃不中,才也弃不才,则贤不肖之相去,其间不能以寸。”(《孟子·离娄下》)

[注]①中:合平中道的人.②养:教育,熏陶。③贤不肖之相去,其间不能以寸:意为贤能的人如果不教育、熏陶不肾能的人,那么就违背了中道,有伤德行,与不贤能的人有什么区别了。

1.请概括两个选段观点的共同之处。(2分)

2.两个选段中,孔子与孟子的话侧重点有什么不同?请简述。(4分)

 

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阅读下面的《红楼梦》选段,回答问题。

宝玉忙道:你不识字看书,所以不知道。这原是有的,不但花有一个神,一样花有一位神之外,还有总花神。但她不知是作总花神去了,还是单管一样花的神?”这丫头听了,一时诌不出来。(第78回)

这丫头随后怎样回答宝玉的问话?为此,宝玉当夜做了什么事?请复述原著相关情节。

 

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阅读下面的《三国演义》选段,回答问题。

操省悟,即唤庞德至阶下,令纳下先锋印。德大惊曰:“某正欲与大王出力,何故不肯见用?” (第74回)

曹操为何不让庞德担任先锋?庞德后来如何“与大王出力”?请复述原著相关情节。

 

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下列各项对作品故事情节的叙述,不正确的两项是(  )(  )(5分)

A众人担忧军队进驻高家。觉新找同学帮忙,拿到了“军长张令:此系民房.禁止驻兵”的告示,使赶家放下崃。(《家》)

B慑于赵伯韬的压力,杜竹斋退出了益中公司。为了打破赵伯韬的经济封锁,吴荪甫决定在公债市场上击垮赵伯韬。(《子夜》)

C当流浪汉攻打圣母院时,伽西莫多担心他们会杀死自己的救命恩人克洛德.便拼死抵抗,使流浪汉死伤惨重。(《巴黎圣母院》)

D涅赫柳多夫诱奸了卡秋莎,然后给她一百卢布。卡秋莎接受了这些钱,并希望他经常回来看望她,但他一去不返。(《复活》)

E葛朗台太太提议为自杀而死的葛朗台弟弟戴孝,葛朗台害怕花钱,以“戴孝在乎心而不 在乎衣服”为由来搪塞。(《欧也妮·葛朗台》)

 

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阅读下面这首宋词,回答问题。(6分)

梅花引·荆溪阻雪 

[宋]蒋捷

白鸥问我泊孤舟,是身留,是心留?心若留时,何事锁眉头?风拍小帘灯晕舞,对闲影,冷清清,忆旧游。

旧游旧游今在否?花外楼,柳下舟。梦也梦也,梦不到、寒水空流.漠漠黄云,湿透木棉裘。都道无人划峨,今夜雪,有梅花,似我愁。

1.词人是“身留”还是“心留”,为什么?(3分)

2.请从虚实结合的角度赏析这首词。(3分)

 

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