Question

阅读下面的文字，完成各题。（20分）

山村弦歌①

宋利萍

(1)家有一盆文竹，要长到窗外了，教师节得的，学生特意全体起立唱《感恩》，一百零八支花朵一百单八杯红酒，我那天臭美得四处得瑟。

(2)窗外秋玫瑰开得正好，我的记忆跨山跨水一直通到故乡，村庄小学课堂上。那时我们也给老师送花，五月初山丹丹开成焰火，我们都是采花大盗，家里，老师的办公室桌上，教室里的水桶也栽满了，香气汩汩穿流，我们就是一株株快乐的植物．老师俨然是护佑的“树头”，还必带一束花回家，给他病瘫的老婆看。

(3)他疼爱那个病怏怏的女人，尽力让她活得舒服，每晚为她擦洗躺下，才去判作业。女人不想拖累他和孩子，偷喝了农药，恰好他有事赶回家救了命。他严肃地哄她：“为啥你得稳稳地坐着动不了，你是树根，树头的主心骨，你没了我们活不好。”女人便高兴得做起了树根。

(4)贫困，劳累，睡眠不足，他的脸像松树那样常青着，又永远地穿草绿的衣裤，背草绿的挎包。早起去田间劳动，奔回家做饭侍弄老婆孩子，拿了饽饽路上啃，小跑三五里到学校，用现在的话叫深圳速度。校长吹口哨了，他衣衫整齐，及时站在了课堂上，看他的虾兵蟹将闯进来，细长的眼睛荡起得意的笑。

(5)树头脾气好，但对男生犯错误不客气，脑绷子弹得铮铮响，一脚踹屁股从讲台踹到门外去。乡间的孩子太野，课间也跑到树林里转一圈打一两只麻雀，拔光毛用纸包起来，就地挖坑烧烤，吃得嘴边黑漆漆。要么截水抓鱼，顺便拎几只青蛙水线虫回来捉弄说话咬舌的女生。

(6)树头对女生就宽容多了。课间休息时间长，我和女伴也上山了。男生摘杏女生坐在树下吃。吃完把水泡泡的嫩瓤冷不丁地挤到别人的脸上玩闹，牙酸倒了，方想起还上课中，妈呀一声跑回去。

(7)树头的眼光似立秋的剑，穿透几个女生冷而不滴血，“下次注意!”转到男生处立刻霜降了，全部面壁，一屁股一脚，写三篇深刻检查。一篇班上念，一篇拿回家，一篇留底，敬待期末表现。

(8)树头作文课上格外活泼，声音敲大缸似的，震得土墙都掉渣，总算换了白背心，讲出汗了便撩开去挠挠肚皮。小学老师很累，两个年级同上复式班，要变幻多种角色教所有的课程，我是觉得好的，早早做完作业听高年级课文，趣味得紧。

(9)蛤蟆骨朵儿在黑板上游来游去，音乐课上，他摆弄五线谱，想给榆木脑袋们开开仙窍．我们这些笨拙的牻牛儿苗针，没一个走得准，干脆画小人描张飞赵云去了。老师看情形不对，立刻又张开大嗓门：“啊，牡丹，百花丛中最鲜艳。”声震林樾，一群亢奋的鸟呼拉拉扑过来。他的青黄的脸也变红了，像年轻的没有任何压力的男孩，在田野小径上自由地奔跑。忽而眼睛湿了，他转身出门。我们仍扯着吼“你把美丽带给人间”。

(10)黄昏．我们值日锁门，听到幽怨的二泉映月，树头老师坐在台阶上拉二胡，专注，颓废，忧郁，满目悲伤的水汽。地雷花静静开着落着。空旷的校园，后面萧条的秋草坡。是整个小学时光最寂寥的一瞬。

(11)我们不懂他的忧伤。

(12)不久小学撤了，给钱少又拖欠，没有老师来，几岁的娃就得过山过梁找学上。封山育林了，拖拉机种地，牛群也没了。孩子老早不念书打工嫁人去，山丹丹花开了，艳也无人采。树头老师和他的老婆孩子怎样了，我不知道。

(13)有时路过他们村庄，白墙红顶都是新房子，他大概早脱贫了。也老了。还能拉得动二胡不?    (选自2012年10月《美文》上半月刊，有删改)

注：①弦歌：用琴瑟等伴奏歌唱。古代传授《诗》学，均配以弦乐歌咏，故称“弦歌”。后指礼乐教化、学习诵读为“弦歌”。②牻(máng)牛儿苗：别名太阳花。

1.文章开头写学生“唱《感恩》”有什么作用？（3分）

2.文章第⑽段波浪线句子的环境描写有什么作用？（3分）

3.赏析文中画横线的语句。（4分）

（1）我们就是一株株快乐的植物．老师俨然是护佑的“树头”

(2) 我们仍扯着吼“你把美丽带给人间”

4.概括树头老师的形象。（6分）

5.这篇散文以“山村弦歌”为题，联系全文和注解，谈谈其中的含义。（4分）

Answer

1.引出下文对树头老师的回忆。与下文的音乐课和树头老师“拉二胡”等内容呼应。暗扣主题，表达自己对老师的感恩。（每点1分，共3分）

2.描写了校园及周边环境的寂静、空旷、萧条（或答“寂寥）的特点，烘托了二胡乐曲的幽怨，烘托了树头老师内心世界的忧伤。（每点1分，共3分）

3.（l）运用比喻手法。（1分）形象生动地表现我们生活的快乐，歌颂树头老师对学生的保护和帮助。（1分）（2）运用双关手法。（1分）委婉含蓄地表达了对老师的感激和赞美。（1分）

4.外观形象：生活贫困、忙碌、劳累；（1分）生活朴素，注意自身仪表。（1分）

内在品格：热爱教育工作，在艰难的环境中仍尽忠职守。（1分）注意教育方法，既严格要求又能宽严相济。（1分）关爱家人和学生，有高度的责任心和爱心。（1分）因为生活和工作条件所迫，内心充满热情又略带哀伤。（每点1分，共6分）

5.浅层含义：指树头老师在音乐课上教我们唱歌和在黄昏时坐在台阶上拉二胡。（2分）深层含义：化用“弦歌”的文化内涵，赞美树头老师对乡村学生的教育。（1分）通过“弦歌”深入树头老师的内心深处，揭示乡村教师的不幸和哀伤。（1分）

【解析】

1.

试题分析：本题考查的是开头段的作用，一般情况下，开头段的作用有：A、点题；B、交代下文要写的内容，引出所写的对象；C、设置悬念；D、增强艺术吸引力；E、渲染氛围，奠定全文感情基调；F、与下文形成呼应；H、为下文作铺垫；I与下文形成对比等。本文开头写学生“唱《感恩》”起到了引出主要人物，点明主题的作用。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：这类题目在解答时首先要答出所写环境的特点，然后分析其作用。环境描写的一般作用有：①交代人物活动的背景；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。文章第⑽段画波浪线句子写的环境特点是寂静、空旷、萧条的，其作用是烘托乐曲和人物心境。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

3.

试题分析：这类题目要从手法和内容两方面来分析。第一个句子，“我们……是……植物，老师……是……树头”运用了暗喻的手法，内容上表达了孩子们的快乐，歌颂了老师对孩子们的保护。第二个句子，“你把美丽带给人间”既是歌词，又表现出树头老师对孩子们进行教导是把美播撒到孩子们的心里，是把美带到了人间，所以是运用了双关的手法，表达了对树头老师的赞美。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

4.

试题分析：此类题目在解答时，首先要对全文进行梳理，找出小说中关于树头老师其人的相关描述，然后进行概括。这类题的解题思路可分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。四是选择恰当的词句表述出来。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

5.

试题分析：本文的题目“山村弦歌”运用了双关的手法，从表现上看，就是指文中写到的二胡乐曲声，深入思考一下，就会知道，树头老师不只是用手在拉二胡，而是在用心谱一曲教育之歌，也是用二胡来抒发自己的内心对山村教育的忧伤，所以，这个题目在解答时考生需要从两个方面来答，一是答出“山村弦歌”的表层含义，二是答出其深层含义，而深层含义又分为两个层次，不可忽略。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。