Question

阅读下面的文章，完成后面题。

目送

作者  龙应台

①华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，钩到过路行人的头发。

②很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼儿园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。

③铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影——就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。

④我看着他瘦小的背影消失在门里。

⑤十六岁，他到美国做交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。

⑥他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏忽不见。

⑦我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。

⑧现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机——只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公交车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公交车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。

⑨我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

⑩我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，仿佛和另一个背影有关。

⑾博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。”

⑿我看着他的小货车小心地倒车，然后“噗噗”驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。

⒀每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。

⒁我总是在暮色沉沉中奔向机场。

⒂火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五米。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。

⒃我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。

（选自龙应台散文集《目送》)

1.下列对本文有关内容的分析和概括，最不恰当的两项是(2分)（       ）

A．“他很明显地在勉强忍受母亲的深情”这句话表现了21世纪的子女都很自私、冷漠，不懂得父母对他们的爱与关怀。

B．第⑧段五个加点的“一”字，强调一种孤独感，一方面透露出作为母亲的我，再也无法分享儿子的世界所带来的失落与孤独；另一方面也暗示了儿子已长大成人，拥有自我的空间和独立的心灵世界。

C．这篇散文前后两部分将“我”送儿子上学的不舍与失落，和父亲送“我”去学校时的放手离开对比，巧妙地传达了作者对生命在成长过程中“逝”与“别”的理性思考。

D．作为华人世界极有影响力的一支笔，龙应台的这篇散文华枝春满，悲喜交集，呈现出了作者一贯犀利逼人的文字风格。

2.本文第⑨和第⒃段一字未改动地重复，对于文章有何作用?请简要分析。(4分)

3.文章的题目是“目送”，作者分别记叙了哪两种令人刻骨铭心的“目送”？分别表达了自己怎样的情感？（4分）                                                                            

4.你认为文中的“我”是一个怎样的形象？请根据自己的生活体验谈谈对文章所表现出来的情感的领悟。（4分）

Answer

1.AD

2.作用：①情感上：运用反复的手法（1分），强调面对生离死别“不必追”，应带着爱与释怀（放手）来面对生活的思想态度（1分），呈现了情感的递进和转化（1分）。

②结构旋律上：使行文一唱三叹，回环宛转，加强了文章的抒情效果（1分）。这两段不仅仅成为目送儿子、目送父亲的总结，还把文章分为两个部分，使得文章条理清楚，层次分明。（1分）（结构上答出其中一方面就可得1分）

（结合语文课本《再别康桥》课后练习第三题（P9）和《大堰河，我的保姆》课后练习第三题（P14））

3.一是目送儿子渐渐长大的背影，(1分)表达出对儿子的牵挂与不舍以及面对儿子的成长难以释怀的落寞；（1分）一是目送父亲渐渐老去远离的背影，（1分）表达出面对父亲的老去而无法挽留的痛楚。（1分）（语意相近即可）

4.①文中的“我”是一个细腻温婉（感情细腻）、爱子心切（1分）、孝顺父亲、思考冷静（1分）的女教师形象。②对生命的感慨：生命是一个循环的过程，有起点就有终点，一个终点又是另一个起点。（2分）对亲情的感慨：亲人之间应该互相关心，互相珍惜，珍视亲情，珍视生命，珍视人与人之间的沟通和交流。（2分）（其他想法言之成理即可。必须要结合学生自身的经历，否则酌情扣分。感慨只答出其中一点即可）

【解析】

1.

试题分析：此题考查分析人物形象及写作手法的能力。A项，“自私、冷漠”理解不正确，根据对文意的理解，此句表现了孩子长大后拥有了独立的个人空间和世界，与父母之间有了隔阂。D项，“犀利逼人的文字风格”理解不正确，文笔非常细腻，含蓄委婉，情感深沉。所以选AD。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

2.

试题分析： 这是一道语句作用题，通过对比分析二者在内容作用和结构作用两个方面的不同之处。两段内容相同，并非啰嗦，而是运用了反复的表现手法，而反复的主要作用在于突出强调，作答时围绕这一特点进行具体分析即可。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

3.

试题分析：此题要在整体理解文章内容和主题的基础上，从目送儿子和目送父亲两个方面进行分析概括。答题时，要先分析概括目送儿子和父亲的主要内容，然后再由主要内容分析概括出作者的情感。如目送儿子时，主要是围绕儿子成长的背影来写，把对儿子的牵挂与面对儿子的成长无法释怀的落寞感情表达出来。目送父亲，要围绕父亲的渐渐老去的背影来组织答案，把对父亲老去而无法挽留的痛楚之情表达出来。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C

4.

试题分析：分析人物形象首先应总体把握人物形象特点；然后画出文章中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括，也可以通过人物的言行举止来体会。本文主要是通过细节描写和心理描写来刻画“我”的细腻温婉（感情细腻）、爱子心切、孝顺父亲、思考冷静的女教师形象。第二问，要结合着自己在现实生活中的体会，从对生命的感悟、对亲情的感悟两方面来分析。前者重点强调生命的自然循环，后者重点强调对生命的珍惜，喜欢学习和沟通交流。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。