Question

阅读下面的文言文，完成后面题目。

孙固字和父，郑州管城人。幼有立志，九岁读《论语》，曰：“吾能行此。”徂徕石介一见，以公辅期之，擢进士第，调磁州司户参军。从平贝州，为文彦博言胁从罔治之义，与彦博意协，故但诛首恶，余无所及。宰相韩琦知其贤，谕使来见，固不肯往。琦益器重之，引为编修中书诸房文字。

治平中，神宗为颍王，以固侍讲；及为皇太子，又为侍读。至即位，擢工部郎中。种谔取绥州，固知神宗志欲经略西夏，欲先事以戒，即上言：“待远人宜示之信，今无名举兵，非计之得。愿以汉韩安国、唐魏征论兵之略，参校同异，则是非炳然矣。兵，凶器也，动不可妄，妄动将有悔。”大臣恶其说，出知澶州。

还知审刑院。神宗问：“王安石可相否？”对曰：“安石文行甚高，处侍从献纳之职，可矣。宰相自有其度，安石狷狭少容。必欲求贤相，吕公著、司马光、韩维其人也。”凡四问，皆以此对。及安石当国，更法度，固数议事不合。青苗法出，又极陈其不便。及韩琦疏至，神宗感动，谓固曰：“朕熟计之，诚不便。”固出语执政曰：“及上有意，宜亟图之，以福天下。”既而竟从安石。

哲宗即位，以正议大夫知河南府，徙郑州。元祐二年，召除侍读，拜门下侍郎。哲宗与太皇太后矜其年高，每朝会豫节拜仪，听休于幄次。因数乞骸骨，太皇太后曰：“卿，先帝在东宫时旧臣。今帝新听政，勉留辅导；或体中未安，取文书于家治之可也。”固感激，强起视事，复知枢密院事，累官右光禄大夫。五年，卒，年七十五。哲宗、太皇太后皆出声泣。辍视朝二日，赠开府仪同三司，谥曰温靖。

固宅心诚粹，不喜矫亢，与人居久而益信。故更历夷险，而不为人所疾害。尝曰：“人当以圣贤为师”又曰：“以爱亲之心爱其君，则无不尽矣。”司马光退处，固每劝神宗召归；及光为陈州，过郑，固与论天下大事至数十，曰：“公行且相，宜视先后缓急审处之。”傅尧俞铭其墓曰：“司马公之清节，孙公之淳德，盖不言而信者也。”世以为确论。

（节选自《宋史》卷三百四十一·列传第一百）

注：①宅心：把心思放在某事物上。②矫亢：故意与众不同，借以抬高自己。

1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（    ）

A．引为编修中书诸房文字      引：推荐

B．元祐二年，召除侍读        除：去除

C．朕熟计之，诚不便          熟：熟悉

D．哲宗与太皇太后矜其年高     矜：怜悯

2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（    ）

A．徂徕石介一见，以公辅期之      安石文行甚高，处侍从献纳之职

B．以正议大夫知河南府      忽魂悸以魄动

C．取文书于家治之可也      请奉命求救于孙将军

D．以爱亲之心爱其君，则无不尽矣   君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣

3.以下六句话分别编为四组，全部直接体现孙固为人“真诚纯正”的一组是（    ）

①幼有立志，九岁读《论语》，曰：“吾能行此。”

②宰相韩琦知其贤，谕使来见，固不肯往

③固知神宗志欲经略西夏，欲先事以戒，即上言

④及安石当国，更法度，固数议事不合

⑤每朝会豫节拜仪，听休于幄次

⑥公行且相，宜视先后缓急审处之

A．①③⑤    B．①③⑥    C．②④⑤   D．②④⑥

四、（共28分）

4.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（12分）

（1）待远人宜示之信，今无名举兵，非计之得。（4分）

（2）故更历夷险，而不为人所疾害。（4分）

（3）傅尧俞铭其基曰：“司马公之清节，孙公之淳德，盖不言而信者也。”（4分）

Answer

1.B

2.D

3.D

4.（1）对待远方的人应该表现出诚信，现在没有名目就发动战争，不是合适的计策；（2）所以经历了平安与危险，却不被他人嫉恨陷害；（3）傅尧俞为他作墓志铭说：“司马公的清高气节，孙公的淳朴美德，是不说也会使人相信的。”

【解析】

1.1】

试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。B项，除：任命。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.

试题分析：此题需要逐项分析。此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。A项，“之”，前是代词，他；后是结构助词，的。B．“以”，前是介词，用 ；后是 连词，相当于“而”，修饰。C．“于”，前是介词，在；后是介词，向。D．“则”都是连词，就。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

3.

试题分析：本题考查归筛选文中信息的能力。①幼有立志，九岁读《论语》，曰：“吾能行此。”是说其犹能力；③固知神宗志欲经略西夏，欲先事以戒，即上言，是说其善于进谏；⑤每朝会豫节拜仪，听休于幄次，是说其入朝习惯。

考点：筛选文中的信息。能力层级为C。

4.4】

试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（1）示，显示，表现出。举兵，发动战争。“计之得”即“得之计”，得，恰当，合适。大意1分；（2）更历，经历。疾害，嫉恨陷害。为……所，被动句式。大意1分；（3）铭：为动用法，为……作铭。清节，清高气节。淳德，淳朴美德。者也，判断句式。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【参考译文】

孙固字和父，郑州管城人。从小立有志向，九岁读《论语》，说：“我能行此道。”徂徕石介一见到他，寄之以王公辅臣之望。及进士第，调任磁州司户参军。参与平定贝州，向文彦博进言胁从者不治罪的建议，与文彦博的意见相一致，所以只杀了首犯，其余的没有治罪。宰相韩琦知道他的贤能，派使者来求见，孙固不肯前去。韩琦更加器重他，引用为编修中书诸房文字。

治平年中，神宗为颍王时，以孙固侍讲。等到神宗当上皇太子，孙固又为侍读。到神宗即皇帝位，提拔孙固为工部郎中、天章阁待制、知通进银台司。种谔攻取绥州，孙固知道神宗立志想策划处理西夏事务，打算事先予以劝戒，就上言：“对待外族人应示之以信义，现没有名义举兵，非计谋之所得。希望以汉韩安国魏相、唐魏征论兵的策略，参考同异，那么是与非显而易见了。用兵，是凶器，不可妄动，如果妄动将会后悔。”大臣厌恶他的意见，让他出任澶州知州。

回朝任知审刑院，又掌领银台司、封驳兼侍读，判少府监。神宗问：“王安石能不能当宰相？”孙固回答说：“王安石文学才能很高，处于侍从献纳的职位，是可以的。宰相自有宰相的度量，王安石气量狭小不能容人，必想求得贤明的宰相，吕公著、司马光、韩维是适合的人选。”共四次问这问题，孙固都是这样对答。等到王安石当权，改革法令制度，孙固多次议事与王安石不合，青苗法出笼孙固又极力陈述此法不适宜。等到韩琦的奏疏到，神宗感动，对孙固说：“朕经久而周密地计议，青苗法确实不适宜。”孙固出来告诉执政大臣说：“等到皇上有意，应赶快图谋，以造福天下。”不久神宗终于听从王安石的意见。孙固再掌领银台司。

孔文仲应对皇帝的制策触犯时政，朝廷拒不采纳，宣令退去。孙固说：“陛下以名求士，而士据实回答，现在反而责怪他，这是为什么呢？现在认为孔文仲的话蛊惑天下，我恐怕天下不是被孔文仲的话所迷惑，而是对孔文仲的被贬迷惑不解。”胡宗愈因言事被贬逐，苏颂、陈荐因论李定被罢免，孙固都引义争辩。

当时议论尊奉僖祖为始祖，孙固议论说：“汉高祖因得天下与商、周不同，所以太上皇不得为始祖；汉光武帝中兴，不敢以舂陵为始祖而以汉高祖为始祖。宋朝拥有天下，传之万世，都是太祖的功劳，不应取代他的祀位；请以太祖为始祖，而替僖祖另外立庙。始祖远祖祭祀的那天，尊奉其庙远祖神主朝东向以明其尊隆，符合所谓祖因孙尊贵，孙因祖委屈的意思。”韩琦看到后感叹说“：孙公此建议，足以不朽。”