Question

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

集体拍照时，当摄影师喊到“一、二、三”的时候，总有几个人睁大眼睛，坚持好一会儿，但在“三”字上坚持不住了，上眼皮找下眼皮，照出的形象是闭目状，留下的是遗憾。有人就喊：“再来一张！再来一张！”难道再来一张就能解决问题吗？这时从队伍中走出一位，他接过相机，说：“大家都闭上眼睛，等我数到‘三’时，再一起睁开眼睛。”冲出胶卷一看，第二张照片中，没有一个闭眼的，一个个神采奕奕。

同样是喊“一、二、三”，但结果不同，可见思维方式不同，结果也不一样。请以“思维方式与结果”为题，写一篇文章。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

Answer

参考例文：

思维方式与结果

从小学到高中，照过不少集体照，尽管每次摄影师都会按下好几次快门，尽量不留什么遗憾，可总是很难有一张“一个闭眼的都没有，全都神采奕奕”的，为什么就没有人想到换种思维方式为大家拍照呢？也许大家没有想到结果会是不同的。

“看这儿，一… …二… …三… …”这样的拍照方法大家早已习以为常，司空见惯。恰恰是因为它太常规、太普遍，人们就越不会想到去改变它，不知不觉，就成了脑中的思维定式。

有人曾说过，“我们最大的障碍，不是我们未知的知识，而是我们已知的知识。”当我们充分了解，并习惯于某一事物，就往往懒得去改变它，而总是顺理成章地套用。蒸汽机最初被用在船只上时，用来推动河水以获取动力的装置是一个巨大桨轮。桨轮绝大部分高出水面，在蒸汽机的推动下转动，桨板轮番击打水面获得动力。由于大部分桨板仅仅是在水面空转，这种早期“轮船”速度慢，效率低，而且不能用于远洋海运。轮船发展到今天的水平，关键的改革之一就是废弃桨轮，引入螺旋桨。螺旋桨完全在水下运转，效率的提高可想而知。

有趣的是，螺旋桨完全不是什么深奥的发明，与其原理一模一样的风车早在几千年前就开始使用了。人们之所以花如此大的力气制造一个笨拙的桨轮，完全由于人们对桨根深蒂固的习惯——几千年来人类就用手推动桨来划船，如今，即使有了蒸汽机，人们仍顽固地用桨做推动，想不到更合理、更符合新情况的点子。

蒋轮船为人类效力了很久，假如有人能早一点想到这个点子，如同把一、二、三睁眼改为一、二、三闭眼一样，一个小小的改变，将会带来多大的不同！

现在，科学的发展越来越深入并精细化，这也意味着现代人将在学校里停留越来越长的时间——前人告诉我们的越来越多。这也带来一个危险，越是学习，越有可能从学校里走出一个个被束缚得更多的大脑。怎样保持学生对所有事物怀疑、探索的眼光，而不因久居于同一地方对事事视而不见，也是现代教育的一个挑战。

让我们保持开放的头脑，都做那个让大家在“一、二、三”闭眼的摄影师吧。

文章开头提出问题，阐述中心论题：“为什么就没有人想到换种思维方式为大家拍照呢？也许大家没有想到结果会是不同的。”接着分析问题，先以蒸汽机的例子论证，以螺旋桨的研究为例加以分析，从解决问题的角度进行分析，最后，总结强调中心论点，照应开头，呼应题目。本文结构严谨，论证有力，一气呵成，显得浑然一体，在论证过程中，作者始终紧扣所给材料，从不同的角度去议论问题，纵横捭阖，游刃有余，是一篇规范的议论文。

【解析】

试题分析：这一段材料，给定一个对比性的情景。材料在具体描写之后，给出一句总结性的话：“同样喊‘一… …二… …三’，结果却这样的不同。”这句话是解读这段材料的关键。结果何以如此不同？是因为从队伍中走出的那个人，他的点子使结果不同。他的点子又有什么特点呢？显然这又是一个关键，因为他的点子是很与众不同的，体现出一种逆向思维的特点。根据前面的情景和后面的概括，我们能得出不少启示。对材料的仔细深入的分析，有助于我们找到一个好的切入点。切不可就事论事，抓住照相一事不放。这里也考察学生的阅读抽象能力，在材料作文里，作文境界的高低，等级的高低，一定程度也体现在对材料的理解和发掘上。

考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。