Question

阅读下面的文章，完成后面题。

成    功

童年，我记忆中最早的印象，是爹爹每天黄昏回家，总给我带一包糖，或是一包花生。那时我已四五岁，爹爹在一家甫货铺做伙计。母亲生下我第三年便去世了，她给我留下的只不过是一个眉目清秀的清瘦女罢了。   

我七岁进了学校，功课并不顶坏，也不很好。十三岁高小时，一天我和爹爹在路上遇到他小时一个同窗好友(爹爹十五岁时，我的祖父死了，为了养家糊口才停学去商店做事)，那人从日本留学回来在北京做事，见了爹爹装着不认识。爹爹回家对我说：“我无论怎样要你上学。”我听了很感动，便从此发奋用功。十五岁高小毕业，我考了第一名，中学成绩从未落过三名后。十九岁中学毕业。我到第三小学去教书。那时爹爹最得意的事，是同我在街上走路，有一个比他高大的儿子——而且在他心中，学问渊博得不得了的儿子——在他身边，是多么可以骄傲的事!可在别人心目中，小学教师前途的希望，能有多少?比南货店伙计能好到哪里去?为了给爹爹争气，渐渐的一个非到大学读书的念头，进了我心里，我只担心爹爹一个人在家太孤单。思谋许久，我终于同爹爹开了口。

“年轻人应该有这个志气，我巴不得你成了名才好。只是到北京读书的费用到哪里去弄?”爹爹慢慢地一句一句说道。

“我在邮局存了一百块钱，足够半年用了。北京那样大地方，人多事繁，一定不难一面找个事做一面念书。”

“恐怕没有这里容易吧?总得细细计算一下才好。”

第二天晚上回来，他拿出所有一百三十块钱给我，我拒不接受：“这都是你的钱，什么时候都用得着，我万万不能拿的。”

“你在外面，举目无亲，不比在家。我要用钱，还可以向朋友借。你要没有钱用，怎么好?尽可有备而不用，断不可用而不备。”

动身那天清晨，他送我到车站。火车开了，他还立在那里。我觉得霎时间他好像老了十岁似的，发也花了，背也驼了，这难道是我的幻想?

我考取了北京大学预科班。果然爹爹的话不错，在北京想在课外弄钱实在不易。况且我在那里一个人也不认识，一半固然是性情孤僻，而一半也是我有意避开人家——我怕与人来往浪费时间，更怕花去那有限的钱，也怕人家笑我寒碜。第二年秋末冬初，钱用完了，我只得经常买窝头充饥，很冷的天气也只穿一件竹布大褂，里面只有一件薄薄的夹袄——冬衣早送当铺了。好几次想自杀，一想到爹爹，又拼命读书。一天，正是窝头也买不起的时候，爹爹给我汇了两百元。他这两百元怎么弄来，我想不出来，写信去问他也不答。次年秋天，他又寄给我一百多元钱。到了春天，我到一家馆任教，暑假我回去了一趟。那时他已把祖传小房卖给了人家，在一个远房叔叔玉叔家借住。三年离别，他实在老了许多。临别时，他又把省下的四十块钱给了我。

以后三年，因没余钱，总未回家。好不容易，毕业文凭终于在手了，我立在茫茫人海的北京城中，却好像立在星月无光的荒野里。学问!学问的无用我那时才知道。我想在社会上得志，第一要有势力——亲戚朋友的帮忙，第二得脸皮厚，学问的有没有满不在乎的。由失望变愤怒，从愤怒陷入了悲观，但为了爹爹，我还得活下去。百无聊赖中，在经济学报上发表了几篇文章，不料竟被法学界名宿某巨公看上了。我在他家住了三个月，写了一篇十万字的论文，发表时，虽然署的是他的名字，但末了某公推荐我去某大学当了一百八十元收入的教员。我一听此事谈妥，便给爹爹写了快信，并告他不日我将南下接他。

乘船坐车回家，玉叔见了我说：“你回来得倒快，电报接到了?”

“电报?什么电报?”我惊诧地问。

“你不是接到电报才回来的?你的爹爹……他四天前因重伤风而去的，临去前一天，时时叫喊‘阿本、阿本’。”

我在爹爹的屋里低了头什么也说不出来，什么也想不起来，脑子里转去的只是一团团的黑暗!没有眼泪，只有不能抑制的怨愤。只当我把特意给爹爹买回的花雕酒放在他的灵桌上，眼泪才忽然泉水似的涌下来。

（选自《西滢闲话》）

1.下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的两项是（两项都选对给4分，只选一项且正确给2分，有选错的给0分）（4分）（   ）（   ）

A．作品用第一人称，以爹爹对“我”成功的激励、期盼和无私奉献这一感情为线索，讲述“我”求学“成功”的经历。

B．全文营造出双线结构，“父爱”是明线，“子情”是暗线，以“子情”衬托“父爱”，更显出父爱的深厚。

C．文章主要通过语言描写尤其是对话，塑造了一位含辛茹苦、渴望儿子成功的父亲形象。

D．“我”在北京学成的失意、找工作的不易，让“我”体味到人情的冷淡和势利，生出心灰意懒之情。

E．结尾一段写道“脑子里转去的只是一团团的黑暗”， 表现出当“我”听闻父亲死讯之后惊诧、茫然的感情。

2.车站送行一节，“我觉得霎时间他好像老了十岁似的，发也花了，背也驼了，这难道是我的幻想?”结合文本，分析这句话的作用。（4分）

3.小说中“爹爹”这一形象有哪些特点？请简要分析。（4分）

4.读完这篇命名为“成功”的小说后，我们获得了什么启示？请结合文本并联系现实加以探究。（8分）

Answer

1.BE

2.这句话通过“我”的感觉，从深度和广度上拓展了爹爹的形象，渲染他付出的辛劳，侧面写出令人感怀的父爱。（2）强化了“我”读书的动机：为了替爹爹争气，“我”发奋读书，希望成名立业后来回报父爱。（3）为后文父亲的猝死和“我”的遗憾作铺垫。（内容分析答对1点2分，答对2点3分，分析作用1分）

3.（1）倾心爱子：爹爹独立抚养儿子，尽管收入微薄，但坚持给儿子买零食。（2）好胜心强：爹爹的一位同窗好友，从日本留学回来，见他就装着不认识。这激起了爹爹想要儿子上学给自己撑门面的念头。（3）爱子有方：爹爹虽然贫困，但人穷志不穷，自始至终鼓励、引导、支持儿子读书上进，最终使得儿子学有所成。（答对1点2分，答对2点3分，答对3点4分。意思正确即可）

4.（1）成功需要有人支持和鼓励。“我”一步一步走向成功，是离不开父亲无条件的支持和不断鼓励的。（2）成功也需要经历磨难。成功不会是一帆风顺的。当初“我”在北京求学的时候，生活非常艰苦，经常买窝头充饥，很冷的天气也只穿一件竹布大褂。毕业后，终于觉得可以回报父亲，可没想在大城市自己孤独无依，凄然一身，没有势力，脸皮不厚，纵然学成，也是走投无路，难以得志，立业无门。（3）联系现实探究（略）（启示从每人要追求成功和成功中必然会有付出两个角度答即可，考生有更合理的理解也可以，此基础上联系现实给2分）

【解析】

1.

试题分析：解答此题，可从人物形象、结构、表现手法等角度分析选项与原文的细微差别，做出判断取舍，B项，全文只是将“子情”和“父爱”交织描写，并非双线结构；E项，既痛苦又悲愤的心情。所以选BE。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：此题考查在文中作用题，此类题一般要从内容、结构等角度分析。在内容上，可结合着人物形象、人物情感等角度分析；在结构上，可从为下文做铺垫、引出下文等角度分析作答。“我觉得霎时间他好像老了十岁似的，发也花了，背也驼了，这难道是我的幻想?”“老了”“花了”“驼了”这些外貌描写，刻画出了爹爹辛劳艰苦的形象，联系全文，可从父亲的爱和我学习的动机角度作答。在结构上，由下文父亲的猝死可知，此处为下文起着铺垫作用。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

3.

试题分析：分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。例如，第二段，那人从日本留学回来在北京做事，见了爹爹装着不认识。爹爹回家对我说：“我无论怎样要你上学。”表现了父亲的好胜心强。以此类推即可。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

4.

试题分析：这是一道探究题，解答此题，可先结合着小说中我成功的经历，联系现实和自己的感悟阐述。小说中，“我”的成功既有自己的努力与付出的因素，也有父亲的支持的因素，因此，成功离不开别人的支持与鼓励。从小说中“我”经历的艰苦与磨难来看，成功也需要经历磨难。所以，在阐述成功的感悟与启示时，要从人要追求成功与成功的付出等角度分析。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。