Question

阅读下面的文字，完成后面题目。

燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。

灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟呼！使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。     （选自杜牧《阿房宫赋》）

1.下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（3分）

A．摽掠其人，倚叠如山    倚叠：堆积

B．金块珠砾，弃掷逦迤        逦迤：连绵不断

C．钉头磷磷，多于在庾之粟粒  磷磷：多而突出的样子

D．戍卒叫，函谷举            举：举行（起义）

2.对下列两句中的加点虚词意义和用法分析正确的一项是（3分）

①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫。

②后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

A．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”不同。

B．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”也不同。

C．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”也相同。

D．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”相同。

3.下列语句编成四组，全部表现“秦爱纷奢”的一项是（3分）

①摽掠其人，倚叠如山    ②鼎铛玉石，金块珠砾

③取之尽锱铢，用之如泥沙  ④钉头磷磷，多于在庾之粟粒

⑤独夫之心，日益骄固      ⑥楚人一炬，可怜焦土

A．①②⑤       B．②③④

C．①④⑥    D．③⑤⑥

4.对上述两段文字分析不正确的一项是（3分）

A．第一段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。

B．第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。

C．对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语给予了一定的同情。

D．第二段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。

5.将下列语句翻译成现代汉语。（10分）

(1) 管弦呕哑，多于市人之言语。（3分）

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(2) 族秦者，秦也，非天下也。（3分）

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（3）不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。（4分）

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Answer

1.D

2.B

3.B

4.C

5.(1)琴声笛声（音乐声）嘈杂一片，比闹市里的人声还喧闹。(2)灭秦国的是秦王自己，不是天下的人民。（3）没有贿赂秦国的国家由于贿赂秦国的国家而灭亡。没有贿赂的国家失去了强大的援助，不能独自保存自己。

【解析】

1.1】

试题分析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。D项，举：攻占。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.

试题分析：此题需要逐项分析。两个“之”一个是代词，一个是助词；两个“而”一个表转折关系，一个表顺承关系。做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法，代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于高考重点考的18个虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

3.

试题分析：本题考查归筛选文中信息的能力。①是六国，不是秦。⑤是秦始皇的顽固。⑥是楚人焚烧秦宫。排除这三项即可。

考点：筛选文中的信息。能力层级为C。

4.4】

试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。C项，作者在文中对秦的灭亡和阿房宫的被烧没有给予同情。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

5.5】

试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中，要掌握以下关键字词的翻译：（1）“管弦”“ 呕哑”“于”各1分；（2）“族”“天下”判断句各1分；（3）“以”“丧”“完”句意各1分。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【参考译文】

燕、赵收藏的金玉珍宝，韩、魏聚敛的金银，齐、楚保存的瑰宝，这都是多少世代、多少年月以来，从人民那里掠夺来的，堆积得像山一样。旦夕之间国家灭亡不能再占有，珠宝都被运进阿房宫。把宝鼎当作铁锅，把美玉当作石头，把黄金当作土块，把珍珠当作沙石，随意丢弃，秦人看见了也不觉得可惜。 唉！一个人的想法和千万人的想法是一样的（都想过好日子）。秦始皇喜爱奢侈，老百姓也顾念自己的家业。为什么搜刮老百姓的财物一分一厘都不放过，挥霍时却像泥沙一样毫不珍惜呢？让那宫中承担栋梁的柱子，比田里的农夫还多；架起侧梁的椽子，比织布机上的女工还多；突出的的钉子，比谷仓里的稻米还多；横直密布的屋瓦缝隙，比（老百姓）身上的衣服的线还要多；栏杆纵横，比天下的城郭还多；乐声嘈杂，比闹市的人们的话语还多。秦统治者穷奢极侈，使天下的老百姓不敢言语只能在心中咒骂。失去人心极端孤立的统治者（秦始皇）却一天天越来越骄横顽固。陈胜、吴广号召起义，刘邦入主函谷关，项羽放了一把火，可惜阿房宫变成了一片焦土。

（ 唉！）使六国灭亡的是六国自己，而不是秦国；使秦国灭亡的是秦国自己，而不是天下百姓。唉！如果六国统治者都能爱护本国老百姓，那么就有足够的力量抗拒秦国。如果秦国统治者同样能爱护六国的人民，那么秦就能从三世传下去，甚至可以传到万世都为君王，谁能够灭掉秦国呢？秦统治者来不及为自己的灭亡哀叹，只好让后世的人为他们哀叹；后世的人如果只是哀叹而不引以为鉴，那么又要再让后世的人为后世哀叹了。