Question

阅读下文，完成小题。（17分）

①对于大学本科学生而言，固然可以采取两种学习态度方法，一种为“任凭弱水三千，吾只取一瓢饮”，不贪多骛远，而获得此一专业的基本理论知识。另一种学习态度方式则希望能够“登堂入室，窥其堂奥”，而不仅仅是“赐墙及肩”，只能“窥见室家之好”，难见“宗庙之美，百官之富”。只有“曾经沧海”，才有阔大之胸怀气度和高远之眼光识见。因此，学生就不能仅仅满足于课堂教学和教科书，还必须大量阅读相关学科专业的乃至自己感兴趣的各种经典原著。

②________。这其实便是“常识教育”或通识教育乃至教育本身的最重要功能之一。

③换言之，常识教育的命意和专业化教育不一样，后者主要措意于培养专业技术人才、职业个体和技术官僚，专意在促进专业学术发展和科技进步（有时甚至可能忽略对科学技术的价值判断和伦理反思）。常识教育则着眼于人的全面发展，培养具有独立思考能力和道德判断的自由个体，以及随之而来的普遍的人文精神氛围和社会公共生活，抵御知识的异化、人的异化、社会的异化与制度的异化，促进人的全面发展和社会的共同福祉。

④另外，专业化教育往往着眼于知识的精深，常识教育则着眼于知识的基本、根本与全面，一为专家之学，一为通人之学。但此一通人之学又不同于中国古代所谓的“通书千篇以上，万卷以下，通人也”的通儒硕学，或所谓的“大通人”（仍是相对而言），这显然只能要求极少一部分人。此处所谓的通人并非意味着博闻广识，无所不通，事实上以人类有限的时间精力和智力水平而言，不可能做到“天上地下，无所不知”的地步，而在于对涉及人与自己、与他人、与社会、与世界之间关系的基本常识的了解，尤其是涉及个体心灵生活和现代公共生活的最基本相关知识的掌握。换言之，通识教育或常识教育永远是与人类知识水平和智力水平相对而言的，是对最核心、最重要的基本常识的教育与掌握。

⑤就此而言，常识教育或通人教育就是人的教育，旨在立人，培养基本的人，或所谓的“小通人”。专家亦必须具备“小通人”的相关常识，即先成为基本自由个体，然后才是专家和成就专家之学。“大通人”则不敢苛求所有个体，而且“大通人”亦可或亦须有一二专家之学，而有专家之成就业绩，或因专家而给自己和人类社会带来更大福祉。专家之学不必苛求所有个体，“小通人”之学却须人人具备，这便只能通过教育，亦即普及的常识教育。一个国家和社会的教育素质和水平，便决定了一个国家和社会的人及其生活的整体品质和水平。教育兴，则国家兴。常识教育水平高，则人民安居乐业，自由幸福指数高，社会稳定，国家繁荣昌盛。

⑥常识教育既着眼于人的个体福祉，又着眼于社会的共同福祉，并把两者结合起来进行思考和作为（   ）事实上，也只有将两者结合起来思考才是有效的。个人福祉和社会福祉，分则两败，合则两利。而将两者结合起来的关键媒介，便在于对这种秉承和凝聚了人类最优秀思想文化精华结晶的各学科经典理论知识的常识教育。

⑦严格地讲，所有的学科门类和知识都是有价值和有用的，都可以归入到常识教育中来。但这里仍须区分专业教育与常识教育。对常识教育而言，关注点尤其在与促进个体心理精神成熟和参与共同或公共生活的情意能力，所以更多涉及基本的人文常识和社科常识，以及一定的科学常识等，尤其是基本的人文素养教育。因为人文素养看似无形无用，扪之而无形，扣之而无声，实际上则其声息都、和于个体的最深沉的精神情意之中，并在无形中巨大地影响了个体的生活和情感。一个人、一个社会、一个国家，有无人文素养，以及人文素养高低如何，其国家、社会和个人的生活就会完全不一样。质言之，常识教育或通识教育重点关注人的心智的健康成长和社会的公共生活，其他的专业之学等，则交由专业教育、职业教育、成人教育和其他种种社会教育去完成。（节选自罗云锋《常识教育的意义》）

1.第①段加点词“曾经沧海”在文中是指________________。（2分）

2.把下列语句组织起来填入第②段横线上，语意连贯的一项是（   ）。（3分）

①此外还有养成人格、促进独立思考之能力，传承历史文化等多重功能

②这些都离不开对各学科基本常识的阅读学习

③我们过去特别强调专业学习需要同时伴以课余的大量相关知识阅读

④但专业学习只是教育的一种功能

A．③②④① B．③④①② C．④①③② D．①②③④

3.第⑥段“（   ）”内加上标点符号最恰当的一项是（）。（2分）

A．破折号 B．逗号 C．分号 D．冒号

4.第⑦段的三个方框内填上词语顺序最恰当的一项是（）。（3分）

A．内化 沉淀 渗透 B．渗透 内化 沉淀

C．沉淀 渗透 内化 D．渗透 沉淀 内化

5.分析第④段中论述“大通人”的作用。（3分）

6.分条概括专业教育与常识教育的不同之处。（4分）

Answer

1.大量阅读相关学科专业乃至自己感兴趣的各种经典原著。

2.B

3.A

4.D

5.以古代“大通人”的标准要求与常识教育的“通人之学”作比较，更好地说明常识教育重视基础常识的教学要求。（3分）

6.

（1）教育目的：专业教育意于培养专业技术人才等，常识教育则着眼于人的全面发展（答“立业”与“立人”也可）；

（2）教育内容：专业教育着眼于知识的精深，常识教育则着眼于知识的基本，根本与全面（答“深”与“广”也可）；

（3）教育重点：专业教育关注学科专业知识，常识教育关注基本的人文素养教育。（4分）

【解析】

1.

试题分析：对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，答案或者是原句，或者需要考生运用“同义互解”和“虚实互解”等方法变通一下即可。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

2.

试题分析：语言表达连贯和文章逻辑顺序安排，需要通读全部文句，理清思路，把握文段内容。连贯类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。

考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

3.

试题分析：用破折号表解释说明。

考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。

4.

试题分析：渗透、沉淀、内化，这三个词可按由外而内的逻辑顺序和时间顺序来排列。

考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

5.

试题分析：该题考查语段在文章中的作用，一般要从结构和内容两方面作答，要结合上下文分析概括。本题要侧重分析其内容作用。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

6.

试题分析：本题可以从教育目的、内容和重点三个方面来概括专业教育与常识教育的不同之处。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。