对下列各句中加点词活用情况的分类正确的一项是（ ）
①方其破荆州，下江陵 ②不知东方之既白 ③上食埃土，下饮黄泉
④顺流而东也 ⑤始指异之 ⑥萦青缭白
⑦假舟楫者，非能水也 ⑧小学而大遗 ⑨耻学于师 ⑩穷山之高而止
A．①③ /②⑩/④⑦/⑤⑨/⑥⑧ B．①②④⑦/⑥⑧/③/⑤⑨/⑩
C．①④⑦/②⑩/③/⑤⑨/⑥⑧ D．①⑦/②⑥/③④/⑤⑨/⑧⑩
下列句子中，与“凌万顷之茫然”的句式相同的一项是 （ ）
A．句读之不知，惑之不解 B．其闻道也固先乎吾
C．渺渺兮予怀 D．蚓无爪牙之利，筋骨之强
下列各组句子中加点词语与现代汉语的意义全都不同的一项是（ ）
A．古之学者必有师 非吾所谓传其道解其惑者也
B．凌万顷之茫然 彼与彼年相若也，道相似也
C．哀吾生之须臾 蚓无爪牙之利，筋骨之强
D．吾从而师之 以为凡是州之山水有异态者
下列各组句子中不全含通假字的一项是（ ）
A．君子生非异也 举匏尊以相属
B．或师焉，或不焉 意有所极，梦亦同趣
C．则知明而行无过矣 其隙也，则施施而行
D．山川相缪，郁乎苍苍 虽有槁暴，不复挺者
下列选项对《沁园春·长沙》内容的分析，不正确的一项是（ ）
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
A．文学史上一般把“五四”后写作的诗歌称为现代诗歌，所以毛泽东的《沁园春·长沙》虽然用了古典诗词的形式，但仍然属于现代诗歌。
B．为了适应格律要求，诗的前三句打破了一般的语言顺序，应理解为“寒秋时节，我独自站在橘子洲头，望着湘江向北流去”。
C．词的上阕中，“看”字领起了“湘江秋景图”中的七句诗，这七句诗写景的顺序井然：由近观到远望，由仰视到俯瞰；前两句是静景，后四句是动景；第七句是由点到面的总结。
D．全诗最后以“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”作结，用问句形式巧妙回答了“谁主沉浮”的问题，表现诗人（革命青年）立志主宰国家、民族命运的豪情壮志。
对下面句子的修辞判断和分析错误的一项是（ ）
A．（狼嗥）对鹿来说，它是死亡的警告；对松林来说，它是半夜里在雪地上混战和流血的预言；对郊狼来说，是即将分得一份残羹剩饭的允诺；对牧牛人来说，是银行账户透支的威胁；对猎人来说，是狼牙抵制弹丸的挑战。（《像山那样思考》）
——运用排比手法，极大地增强了文章气势，多方面列举狼嚎对多种生物可能产生的影响，突出狼在生物链中的重要作用，引发对深刻的生态问题的关注与思考。
B．你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟；我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。《致橡树》
——作者采用两组博喻，分别写出了以“橡树”为象征的男子，他阳刚、坚定、顽强、傲然不屈；以“木棉”为象征的女子，她集美丽、柔弱、英气于一体。
C．通过原始密林的路有成千上万条，要达到的目的也有成千上万个，可没有一个是最后的终点，在眼前的终点后面，又将展现出一片片新的广阔的原野…… 《获得教养的途径》
——采用形象的比喻，又照应前文“真正的教养……永远都在半道上”，生动地说明为获得教养的阅读能使人不断进入新境界。
D．我要用手指那涌向天边的排浪，我要用手掌那托住太阳的大海，摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来。《相信未来》
——运用比喻的修辞，把“手指”比作“排浪”，把“手掌”比作“太阳”，把“曙光”比作“笔杆”，形象地抒发诗人的豪迈情怀，强调心中永不泯灭的理想。
