满分5 > 高中语文试题 >

想北平(节选) 想北平 老舍 如果让我写一本小说,以北平作背景,我不至于害怕,因...

想北平(节选)

想北平

老舍

如果让我写一本小说,以北平作背景,我不至于害怕,因为我可以捡着我知道的写,而躲开我所不知道的。让我单摆浮搁的讲一套北平,我没办法。北平的地方那么大,事情那么多,我知道的真觉太少了,虽然我生在那里,一直到廿七岁才离开。以名胜说,我没到过陶然亭,这多可笑!以类推,我所知道的那点只是“我的北平”,而我的北平大概等于牛的一毛。

可是,我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱?我说不出。在我想作一件讨她老人家喜欢的时候,我独自微微的笑着;在我想到她的健康而不放心的时候,我欲落泪。言语是不够表现我的心情的,只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。我之爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的,可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么,而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史,一大块地方,多少风景名胜,从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影,都积凑到一块,每一小的事件中有个我,我的每一思念中有个北平,只是说不出而已

真愿成为诗人,把一切好听好看的字都浸在自己的心血里,象杜鹃似的啼出北平的俊伟。啊!我不是诗人!我将永远道不出我的爱,一种象由音乐与图画所引起的爱。这不但是辜负了北平,也对不住我自己,因为我的最初的知识与印象都得自北平,它是在我的血里,我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。我不能爱上海与天津,因为我心中有个北平。可是我说不出来!

1.请用自己的话写出第一段中加点的“此”指代的内容。(2分)

2.第二段开头写“我真爱北平”,为什么接着写“我”怎样“爱我的母亲”。(3分)

3.作者在文中反复说“我说不出”“只是说不出而已”“可是我说不出来”,请从结构和内容两方面简析这样写的作用。(4分)

 

1.“我”居然没有到过陶然亭这样的名胜。(或:应该到的名胜却没有到过) 2.以爱母亲又说不出来类比(或比较),说明对北平的感情,言语是不够表达的;就像母亲给了作者生命一样,北平给了作者精神生命。 3.结构上:前后照应,文气贯通;内容上:反复强调对北平的感情,对北平爱的深沉。 【解析】 1. 试题分析:此题是一道局部题,解答此类题,可从第一段中加点的“此”附近找出相关的语句,然后用自己的话概括出来即可。本题可联系上句“以名胜说,我没到过陶然亭,这多可笑!”概括作答。 考点:体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。 2. 试题分析:此题可在感知第二段内容的基础上,由“我之爱北平也近乎这个”可知,此题运用了类比的手法,然后再结合着“言语是不够表现我的心情的,只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来”从作者对母亲的感情与对北平的感情的角度来组织答案。 考点:分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。分析作品结构,概括作品主题。能力层级为分析综合C。 3. 试题分析:作者在文中反复说“我说不出”“只是说不出而已”“可是我说不出来”,很明显是运用了反复的修辞手法,起到了突出强调的作用,而从文章主旨及作者的情感角度来看,自然是强调对北平的感情之深沉;在结构上,在文中多次强调,自然可以起着前后照应的作用。 考点:分析作品结构,概括作品主题。能力层级为分析综合C。
复制答案
考点分析:
相关试题推荐

 

始得西山宴游记

柳宗元

自余为僇人居是州恒惴栗。其隙也,则施施而行,漫漫而游。日与其徒上高山,入深林,穷回溪,幽泉怪石,无远不到。到则披草而坐,倾壶而醉。醉则更相枕以卧,卧而梦。意有所极,梦亦同趣。觉而起,起而归。以为凡是州之山水有异态者,皆我有也,而未始知西山之怪特。

今年九月二十八日,因坐法华西亭,望西山,始指异之。遂命仆人过湘江,缘染溪,斫榛莽,焚茅茷,穷山之高而止。攀援而登,箕踞而遨,则凡数州之土壤,皆在衽席之下。其高下之势,岈然洼然,若垤若穴,尺寸千里,攒蹙累积,莫得遁隐。萦青缭白,外与天际,四望如一。然后知是山之特立,不与培塿为类。悠悠乎与颢气俱,而莫得其涯;洋洋乎与造物者游,而不知其所穷。引觞满酌,颓然就醉,不知日之入。苍然暮色,自远而至,至无所见而犹不欲归。心凝形释,与万化冥合。然后知吾向之未始游,游于是乎始。故为之文以志。是岁,元和四年也。

1.下列加点词语的解释,错误的一项是   

A.意有所,梦亦同趣 极,至

B染溪,斫榛莽 缘沿着

C.外与天,四望如一 际,边际

D.引觞满酌,颓然就醉 颓然,跌倒的样子

2.下列加点词的意义和用法相同的一项是   

A.施施行,漫漫而游 则知明行无过矣

B.醉更相枕以卧,卧而梦 故木受绳直,金就砺则利

C.而未知西山怪特  诵明月诗,歌窈窕之章

D高下之势,岈然洼然 愚人之所以为愚,皆出于此乎

3.下列对课文的理解,错误的一项是   

A.第一段交代作者的创作背景,及宴游西山之前的生活和心情。其目的为了表现自己被贬后能够游山玩水忘却忧愁的愉快心境。

B.第二段中写出了偶遇西山,远望怪特,从而有了宴游西山的艰难过程。

C.文章末尾道出宴游之乐,自然与心灵的合一,精神的顿时解脱。

D.作者通过对比和衬托手法,写出了西山形势的高峻、气象的高远。

4.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(6分)

1)以为凡是州之山水有异态者,皆我有也,而未始知西山之怪特。

2)心凝形释,与万化冥合。然后知吾向之未始游,游于是乎始。

 

查看答案

选出对下列加点词解释全正确的一项   

A.①白露横江(白色的霜露)②侣鱼虾而麋鹿(使……成为朋友)

B.①击空明兮溯流光(空旷明朗)②倚歌而之(伴奏)

C.①舳舻千里首尾相接的船只     ②举匏樽以相属互相劝酒

D.①入深林,回溪穷尽        ②而吾与子之所共食共同适应

 

查看答案

下列与例句句式相同的一项是(

以为凡是州之山水有异态者

A.句读之不知           B.凌万顷之茫然

C.此非孟德之困于周郎者乎   D.徘徊于斗牛之间

 

查看答案

下列各句中,加点词语的活用现象与其他三句不相同的一项是   

A顺流而         B踞而遨

C道也           D假舟楫者,非能

 

查看答案

下列各句中加点词语的意义与现代汉语相同的一项( 

A上食埃土,下饮黄泉,用心一也

B今之众人,其下圣人也亦远矣。

C美人兮天一方

D居是州,恒惴栗

 

查看答案
试题属性

Copyright @ 2008-2019 满分5 学习网 ManFen5.COM. All Rights Reserved.