Question

阅读下面文章，回答文后的题目

夜   色              一冰

夏夜桥头，皓月当空，凉风习习，引来许多纳凉的人们。

桥下的河边，一阵悠杨的笛声传来，随即和上了一段柔美的二胡，接着几个老人便咿咿呀呀地唱了起来。原来是几个头发斑白的老人在切磋技艺。

老人们的兴致很高，谈笑风生，又拉又唱，吸引了许多观众。连一个衣衫褴褛、满面肮脏、身上还散发着一股股臭味的乞丐也凑了过来，入迷地听着。

老人中最引人注目的是一个拉二胡的，听别人喊他“胡局长”或“老胡”，大概没退休之前是个局长。老胡持弓一拉，指间便流淌出舒缓、柔美的音色来，听得人仿佛身上一凉，暑气顿消。

一曲终了，围观的人喝彩起来。一个老头抢着说：“老胡不但拉得好，这把琴也珍贵呢，值两三千块呢！”

众人“啧啧”称奇，老胡的脸上溢出得意来，他解释这琴为什么这么贵，他说琴头是象牙，琴杆是黑木，这蒙的蟒皮可不是一般的蛇皮，而是蟒的颈皮——试想，一条蟒蛇的七寸之处的皮能蒙几把二胡？这都是珍贵之物所制，故而值钱。众人又是一番惊叹。这时，忽然一个不和谐的尖尖的声音插过来：“琴是好琴，可惜废了。”人们一看，原来是那个乞丐在说话。

众人立时哑然，先前说话的老头儿显见是个爽快人，他反问道：“怎么废了？”乞丐说：“二胡这东西属贱，要越拉越好，不拉就算废了。三年不拉，便是废琴；十年不拉，便是死琴了。”

人们一听还有些讲究，但有几个年轻人挑逗乞丐：“你既然懂琴，想必也会拉，你就拉一段，我们听听。”

乞丐连忙推辞，那老头儿却不由分说，从老胡手里抢了二胡就往乞丐手里塞。乞丐拿了琴也就不再客气，他在台子上正了正身子，调试了几下音，手腕一动，立刻就令人感到是个内行。

琴声响起，听众马上分辨出和老胡拉的完全不一样，老胡拉得单调、轻飘，仅仅是成调而已，而这个乞丐却拉得厚重、连绵、凄婉、如怨如诉，把音符当作一支支利箭，射到每一个人的心里！

人们再看乞丐，不禁大吃一惊！月光下的乞丐乱发飞扬，双目炯炯，与先前的模样判若两人！乞丐昂首挺胸，意气风发，风神气韵俱佳，显出一个音乐大师的气概；一摆头、一抖弓，一弹指，莫不潇洒自如，顾盼神飞，把一群人都看得呆了，听得呆了！连月亮也似乎听得醉了！

一曲终了，乞丐凝然不动，最后一个音符还在他的指间环绕盘旋。人们还看到他的额头和面颊闪动着细密的亮光，虽是夏夜，但这河边甚是凉爽，人们早已落了汗，却见乞丐浑身湿透。

之后是一阵令人窒息的沉静。

等人们反应过来让他再拉一曲时，他已经摆着手，趿拉拖鞋飘飘而去。夜深了，凉气出来了，众人都散去了。

老胡回到家，找出一块净布，把二胡擦了又擦，才郑重其事地放入琴盒。

1.第一自然段有何作用？请结合文本内容简要分析。（4分）

2.请对比乞丐听琴时和拉琴时的外貌、神态描写，试分析这样写的好处。（4分）

3.试简要分析划横线的“把音符当作一支支利箭，射到每一个人的心里！”这句话的妙处。（4分）

4.为什么衣衫褴褛的乞丐拉出的琴声比地位尊贵的老胡更动人？请结合文本，联系现实生活，谈谈你的看法。（6分）

Answer

1.（1）点明了时间、地点和人物（1分）；（2）渲染了一种宁静的氛围，为后文的情节发展作铺垫（2分）；（3）与后面的环境描写相呼应，引人深思（1分）。

2.开始的乞丐浑身脏臭，惹人嫌厌，与退休了衣着光鲜，拿着珍贵二胡的老胡形成鲜明对比，也为后文乞丐的精彩演奏埋下了伏笔（2分）；拉起琴来的乞丐却神采飞扬、意气风发、潇洒自如，宛然音乐大师，前后对比，更令人肃然起敬（2分）。

3.运用比喻的修辞手法（1分），从侧面烘托乞丐技艺高超，拉出的琴声十分动人，仿佛直入人们内心深处（1分）；同时给人们内心带来了极大震动，让人们不能不对他肃然起敬（2分）。

4.乞丐不仅有高超的演奏技巧，在演奏时全神贯注，更对二胡有深刻的理解和领悟，在演奏时融入了个人的生活体验，所以动人。（2分）而老胡虽有珍贵的乐器，却没有艰辛生活的历炼，故无法演奏出真正动人的乐曲（2分）。（联系现实生活来谈2分）

【解析】

1.

试题分析：解答此题，既要根据地一段文字的内容分析其对展开小说情节、揭示小说主题、展示人物性格等的作用，又要根据其第一段的特殊位置分析其在结构小说方面的作用。从内容方面看，此段点明了时间、地点和人物，渲染了一种宁静的氛围，为后文的情节发展作出铺垫；从小说结构上看，此段呼应后面的环境描写。

考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：此题考查欣赏作品形象的能力，要求对小说中人物的两种行为动作的形象描写加以对比，分析其好处。解答此题，要着重分析人物做这两个动作时的不同情境和心态。从小说中不难知道，乞丐在听琴时，“衣衫褴褛、满面肮脏、身上还散发着一股股臭味”，这同衣着光鲜，拿着珍贵二胡的老胡形成鲜明对比，也为后文乞丐的精彩演奏埋下了伏笔。当乞丐拉起琴来时，小说是这样写的：“（乞丐）乱发飞扬，双目炯炯，与先前的模样判若两人！乞丐昂首挺胸，意气风发，风神气韵俱佳，显出一个音乐大师的气概；一摆头、一抖弓，一弹指，莫不潇洒自如，顾盼神飞。”这样，前后形成鲜明对比，更令人肃然起敬

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

3.

试题分析：解答本题，可从分析这句话所运用的修辞方法入手，分析其作用。这句话运用了比喻的修辞手法，把乞丐的琴声比喻为射到人们心里的一支支利箭，不仅从侧面烘托出乞丐的高超技艺，而且写出这琴声十分动人，仿佛直入人们内心深处，给人们内心带来了极大震动，从而突出了小说主题，加深了乞丐留给读者的印象。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

4.

试题分析：这是一道探究题，但在回答时却可以先把它当作一道信息筛选题来做，然后在联系实际谈谈生活同艺术的关系就可以了。从文本内容可以看出，乞丐之所以能有高超的演奏技巧，同他在演奏时的全神贯注有关，更同他在演奏时融入了个人的生活体验有关。而老胡虽有珍贵的乐器，却没有将生活经历融入演奏之中，没有用心灵去体验所演奏的曲子，所以无法演奏出真正动人的乐曲。由此可知，要让自己的某种技艺到较高的水平，必须用心体验，融入自己的真切感受。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。