Question

阅读下面的文言文，回答后面的题。（12分，每小题3分）

汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃巿。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。馀悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴，无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。

节选自《史记·高祖本纪》

项羽起兵之始，相与北面共事怀王。及入关破秦，子婴出降，诸将或言诛秦王。高帝曰：“始怀王遣我，固以能宽容，且人已服降，杀之不祥。”乃以属吏。至羽则不然，既杀子婴，屠咸阳，使人致命于怀王。王使如初约，先入关者王其地。羽乃曰：“怀王者，吾家武信君所立耳，非有功伐，何以得颛主约？今定天下，皆将相诸君与籍力也，怀王亡功，固当分其地而王之。”于是阳尊王为义帝，卒至杀之。观此二事，高帝既成功，犹敬佩王之戒，羽背主约，其末至于如此，成败之端，不待智者而后知也。高帝微时，尝繇咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“大丈夫当如此矣！”至羽观始皇，则曰：“彼可取而代之。”虽史家所载，容有文饰，然其大旨，固可见云。

（选自宋朝洪迈《容斋随笔》）

1.下列句子中加点词语的解释不正确的一项是

A．使人致命于怀王               致命：禀报

B．相与北面共事怀王             北面：面向北称臣

C．于是详尊王为义帝，卒至杀之   卒：通猝，突然

D．高帝微时，尝繇咸阳           微：身份卑微

2.  下列句子中加点词的意义和用法完全相同的一项是

A．始怀王遣我，固以能宽容    愿以十五城请易璧

B．且人已服降，杀之不祥      北山愚公者，年且九十

C．固当分地而王之            因人之力而敝之，不仁

D．羽乃曰：“怀王者，吾家武信君所立耳”   今其智乃反不能及

3.下列句子分别分为四组，全部表现刘邦“深谋远虑”的一项是

①乃使人与秦吏行乡邑，告谕之

②秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受

③乃封秦重宝财物府库，还军霸上

④馀悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。

⑤喟然太息曰：“大丈夫当如此矣！”

A．①②③    B．②③④     C．③④⑤    D．①②⑤

4. 下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是

A．刘邦与咸阳百姓约法三章，赢得了关中人民的信任，老百姓非常高兴，唯恐沛公不在关中做秦王。

B．洪迈对刘邦、项羽两人进行比较，主要是围绕两人是否信守怀王之约来进行评判的。

C．从刘邦、项羽二人最初看到秦始皇的不同态度，便可见二人深沉与直率的性格差异。

D．刘邦攻入咸阳，考虑到利害关系，听从了张良和樊哙的劝告，没有进驻宫中，而是退守霸上。

5. 把文言文阅读材料中划线句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）乃以秦王属吏，遂西入咸阳。（3分）

（2）且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。（4分）

（3）虽史家所载，容有文饰，然其大旨，固可见云。（3分）

Answer

1.C

2.D

3.B

4.C

5.

①于是把秦王交给主管官吏，就向西进入咸阳。

②况且，我所以把军队撤回霸上，是想等着各路诸侯到来，共同制定一个规约。

③虽然史书上记载的事实，容许有所修饰，可是其中的主旨，本来就可以显而易见了。

【解析】

1.

试题分析：提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。分析可知，C项依据上下文，卒：最终，终于。

考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

2.

试题分析：乃：均为副词，“却，竟”。 文言虚词“以”的用法： “用”、“拿”、“以”、“把”、“按照”、“根据”、“凭借”、“因为”、“由于”等。A以：动词“认为”∥介词，“用”。文言虚词“且”的用法：副（将近；几乎。将；将要。暂且；姑且；表让步，尚且；都；还。）连（1．表示并列关系，相当于“又”、“而且”。2．又……又。连用以表示两件事同时并进。3．表示选择关系，相当于“抑或”、“或者”。4．表示递进关系，相当于“尚且”、“况且”。5．表示假设关系，相当于“若”、“假如”、“就是”、“即使”。6．尚且，还）B且：连词，“况且”∥副词，“将要”。 文言虚词“而”的连词用法：表示前后两部分的并列、承接、转折、修饰等关系 。C而：承接连词∥转折连词，“却”）

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

3.

试题分析：文章是信息的载体，离开对信息的关注，读懂字义、词义和句子意思就毫无意义。“筛选”

就是通过淘汰的方法挑选，它要求能够识别和区分不同信息。本考点要求考生在理解文章的基础上，能够从全文的角度对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合，对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章的理解程度。筛选文中的信息，是在读懂文言语段的基础上，对考生所作的深化了的进一步分析能力的考查。高考设题要求学生根据题目的指令，筛选符合指令的信息。认真研读原文可知：①是刘邦传达政令的一种做法。⑤是说刘邦有远大理想）

考点：筛选文中的信息。能力层级为C。

4.

试题分析：评价文章的思想内容和作者的观点态度是指在对文章的思想内容和作者的观点态度正确理

解把握的基础上，对文章的思想内容和作者的观点态度做出恰当的评价。分析作者的思想观点和文章的思想内容是否准确、深刻、全面、客观或偏激、浮浅、片面、主观臆断等。“评价”最大的特点是对文中体现的内容进行主观的评价。得出的结论不是文章本来的，是在对文章的整体理解赏析基础上进行的主观的理解，突破了单纯的文字理解，进入高层次的要求，体现出“这一个”特点，更具有主观能动性、思辨能力、创造力等。可采用假设法与代入法，把句子放回到原文语境中，结合上下文，与选项所在相应段落进行比较。结合原文分析可知，C刘邦的话不能表现他的深沉。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。

5.

试题分析：本题首先要找出关键字或文言特殊句式进行重点翻译，除一些带有比喻性的词语，一般在

直译的基础上，而后意译。整句翻译时，再按照现代汉语的语法要求，做到文通句顺，表意准确。

① “以”：把，l分；“属”：主管，l分；“西”： 向西，名词作状语，1分。

② “且”：况且，1分；“军”：军队，1分；“约束”：规约，1分；判断句式，1分。（4分）

③ “虽”：虽然，l分；“文饰”：修饰，l分；“固：”本来，1分。（3分）

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

参考译文

（一）汉元年（前206）十月，沛公的军队在各路诸侯中最先到达霸上。秦王子婴驾着白车白马，用丝绳系着脖子，封好皇帝的御玺和符节，在枳道旁投降。将领们有的说应该杀掉秦王。沛公说：“当初怀王派我攻关中，就是认为我能宽厚容人；再说人家已经投降了，又杀掉人家，这么做不吉利。”于是把秦王交给主管官吏，就向西进入咸阳。沛公想留在秦宫中休息，樊哙、张良劝阻，这才下令把秦宫中的贵重宝器财物和库府都封好，然后退回来驻扎在霸上。沛公召来各县的父老和有才德有名望的人，对他们说：“父老们苦于秦朝的苛虐法令已经很久了，批评朝政得失的要灭族，相聚谈话的要处以死刑，我和诸侯们约定，谁首先进入关中就在这里做王，所以我应当当关中王。现在我和父老们约定，法律只有三条：杀人者处死刑，伤人者和抢劫者依法治罪。其余凡是秦朝的法律全部废除。所有官吏和百姓都象往常一样，安居乐业。总之，我到这里来，就是要为父老们除害，不会对你们有任何侵害，请不要害怕！再说，我所以把军队撤回霸上，是想等着各路诸侯到来，共同制定一个规约。”随即派人和秦朝的官吏一起到各县镇乡村去巡视。向民众讲明情况。秦地的百姓都非常喜悦，争着送来牛羊酒食，慰劳士兵。沛公推让不肯接受，说：“仓库里的粮食不少，并不缺乏，不想让大家破费。”人们更加高兴，唯恐沛公不在关中做秦王。

（二）汉高帝、项羽起兵之初，相互约定面朝北方共同侍奉怀王。等到高帝入关打败秦国，子婴投降，有大将说要杀秦王。高帝说：“开始怀王派我（攻打秦国），本来是认为我能宽容，况且人家已经降服，杀死他不吉祥。”就把他交给有关官员。至于项羽就不会这样做了，杀死子婴后，又屠咸阳城，让人向怀王禀报。怀王让按最初的约定，先入关的人就让他做王。项羽却说：“怀王，是我家武信君立的，没有什么功劳，凭什么能够主持约定？现在平定天下，全是各位将相和我项羽的力量，怀王没有什么功劳，本来应当分了他的土地做王。”于是假装尊称怀王为义帝，最终又杀了他。看这两件事，高帝成功后，仍能敬佩怀王的劝戒，而项羽背弃约定，事情不用到这种地步，成败的端倪，不用等待聪明的人出现之后，就可知晓了。高帝身份卑微时，曾经在咸阳服役，看到秦皇帝，长叹一声说：“大丈夫就应当像这样！”到项羽看到秦始皇，就说：“那个人的地位是可以代替的。”虽然史书上记载的事实，容许有所修饰，可是其中的主旨，本来就可以显而易见了。