Question

阅读下面的文字，完成以下小题

嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！

呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

1.对下列两句中的加点虚词含义和用法分析正确的一项是（   ）（2分）

（1）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫

（2）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也

A．（1）句的两个“之”相同，（2）句的两个“而”不同。

B．（1）句的两个“之”不同，（2）句的两个“而”也不同。

C．（1）句的两个“之”相同，（2）句的两个“而”也相同。

D．（1）句的两个“之”不同，（2）句的两个“而”相同。

2.找出对文中加点词语理解不正确的一项（      ）（2分）

A．不暇：不及              B．南亩：泛指农田

C．九土：即九州，指全国    D．独夫：孤单的人

3.翻译下列句子

①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（2分）

②使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（3分）

4.作者指出六国和秦灭亡的根本原因分别是什么？（2分）

答：______________________________________________                                 

5.“灭六国（1）者，六国（2）也”“使六国（3）各爱其人”，三个 “六国”所指是否相同？指的是什么？（3分）

答：____________________________________________     __                                     

______________________________________________                                

Answer

1.B

2.D

3.①为什么掠取珍宝时连一锱一铢都搜刮干净，耗费起珍宝来竟像对待泥沙一样。②假使秦王朝又爱护六国的人民，那就顺次传到三世还可以传到万世做皇帝，谁能够族灭它呢？

4.统治者不爱人民

5.（1）指六个国家；（2）（3）相同，指六国统治者。

【解析】

1.

试题分析：两个“之”前一个为代词，后一个为结构助词；两个“而”都是连词，前一个表转折，后一个表承接。虚词的用法常常与以下几个方面有关：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同，二与前后词的词性有关。

考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

2.

试题分析：独夫：代词，代“秦始皇”。文言实词和现代文里的实词是一样的，有实在意义，能够单独充当句子成分的词，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。

考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

3.

试题分析：翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

4.

试题分析：从“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”可得出，六国和秦灭亡的根本原因是“人”。

考点：筛选文中的信息。能力层级为C。

5.

试题分析：该句意为“灭亡六国的是六国自己”“ 假使六国各自爱护它的人民”。可从中具体分析“六国”的含义。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。