Question

阅读下列文字，完成以下小题（10分）

一只贝

贾平凹

一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是咸的，又有着风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，他们被送到海岸，当海水又哗哗地落潮去了，却被永远地留在沙滩，再没有回去。蚂蚁，虫子立即围拢，将他们的软肉吃掉，空剩着两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳，月亮，星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花，旋涡和潮峰起伏的形状；现在他们生命结束了！这光洁的壳上还流着这色彩和线条。

孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起，拿花丝线串着，系在脖颈上。人都在说，这孩子多么漂亮！这漂亮的贝壳！

但是，这只贝没有被孩子们捡起。他不漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着菱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越越没有了颜色，没有了图案，他失去了做贝的荣誉；但他默默地，他说不出。

他被埋在沙里。海水又涨潮了，潮又退了，他还在沙滩上，壳已经破烂，很不完全了。

孩子们又到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳，又寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。

“这是什么东西？”

“这是珍珠！嗨，多稀罕一颗大珍珠！”

“珍珠？这是哪儿的呢？”

“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一直可敬的贝。”

孩子们重新去沙滩寻找它，但没有找到。

1.在文中找出两处直接描写一只贝丑陋的句子。（2分）

（1）                                                        

（2）                                                        

2.作者极力描绘这只贝的不漂亮的目的是：（不超过15个字） （2分）

3.为什么说这是一只可怜的贝？（不超过20个字） （2分）

4.为什么说这是一只可敬的贝？（不超过20个字） （2分）

5.作者借这只贝赞美什么？（不超过20个字） （2分）

Answer

1.（1）壳上越月没有了颜色，没有了图案（2分）（2）壳已经破烂，很不完全了（2分）

2.突出它的内在美和内在价值（3分）

3.外表丑陋，不招人喜欢，失去了做贝的荣誉（3分）

4.默默忍受折磨，用血和肉磨制出闪亮的珍珠（3分）

5.赞美看似平凡，却有着金子般心灵的人（3分）

【解析】

1.

试题分析：注意题干中的主要信息“直接描写”“丑陋”。描写分为直接描写与间接描写，该题考核直接描写，从文中筛选。第二段，第三段中可得出“壳上越月没有了颜色，没有了图案；壳已经破烂，很不完全了”。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：注意题干中“不漂亮的目的”， 这类题方法上应整体把握文本，读懂文本内容。并且要重视信息筛选，重视前后勾连。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

3.

试题分析：题干中“可怜”，从文中第三段，可筛选得出“外表丑陋，不招人喜欢，失去了做贝的荣誉”。 做这类题目要首先阅读全文，把握全文要点，然后认真阅读题干，明确答题方向，弄清题目的限制与提示，确定有效的阅读区间。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

4.

试题分析：题干中“可敬”，从文中第三段，可筛选得出“默默忍受折磨，用血和肉磨制出闪亮的珍珠”。 做这类题目要首先阅读全文，把握全文要点，然后认真阅读题干，明确答题方向，弄清题目的限制与提示，确定有效的阅读区间。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

5.

试题分析：该题考核作者的写作目的，“借这只贝赞美什么”，从文末中“可怜的贝”“可敬的贝”，品味“可怜”“可敬”，得出作者“赞美看似平凡，却有着金子般心灵的人”。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。