Question

阅读下面的作品，完成文后问题。

蝉声

郭枫

⑴我爱听蝉，打从很小的时候起。

⑵夏来了，蝉声呼唤着绿阴，绿阴涨满了黄河两岸。

⑶夏，丰富着哪！在黄河两岸，那大平原，可真是正正式式的大平原，那么平整！那么辽阔！让你张大了眼睛看也看不到边。平原没有边，翻滚在平原上的麦浪也没有边。麦浪，像浩瀚的海洋，摇荡啊摇荡，摇荡着那些庄稼汉的欢笑，摇荡着那些青布包头的大姑娘们的希望，摇荡着那些像石头一样的孩子们傻傻的梦想。麦浪，在六月的阳光下，闪烁着无边无际的金黄。不，闪烁着的是遍地的黄金。

⑷太阳可厉害着哪！它不许人们躺在床上做梦。太阳，漫天地撒下了毒花花的火，燃烧着大地，燃烧着夏天。而蝉儿们是太阳的号手，一大清早，当地面开始蒸腾起热雾，它们便大声地嘶喊：起来，属于土地的人，到田间去。去啊！去收获那满地的黄金，去收获你一年的辛勤。

⑸庄稼汉成群的像一阵风似的出发。麦田活动了，那些牛一样的汉子，收割的镰刀比着快，飞扬的山歌比着响。太阳，把兴奋搽在他们的脸上，蝉声起劲地作着拉拉队。

⑹谁能忘记那一片蝉声呢?在太阳能把人烤焦的三伏天，看哪！那一树青条的老柳，垂挂着多少殷勤。赶着路的，做够了活儿的，来吧！到绿阴里来，到柳丝中来，到蝉声里来。这里有的是成缸的绿豆汤或大麦茶，别问是谁家的，你只管喝吧！喝着凉茶，听着蝉声。蝉声在枝头，蝉声在心头，撒给你满身的清爽。

⑺谁能忘记那一片蝉声呢?日正当中，老牛在树下嚼沫，老人在树下打盹，上半天忙累的人，用斗笠盖着脸，东倒一个，西歪一个，各自去寻梦。麦场上，曝晒着新收的小麦，黄澄澄的，每一个颗粒都散放着希望的光彩。心房中，存放着祖传的敦厚，傻乎乎的，每一张脸，都流露着自得的颜色。那一片恬静，一片安详！谁都知道：啄食着的小鸡知道，散步着的小猫知道，连呆模呆样在一旁喘着气的小花狗也知道。可是，谁也无法说得出来，谁也无法描画得出来，只有蝉，才会高踞枝头，吟着赞美的诗篇。

⑻谁能忘记那一片蝉声呢？当小麦收割之后，高粱便连天地扯起了“青纱帐”，青纱帐是孩子们的儿童乐园，他们的儿童乐园不要票，不要票却送给人大把大把的快乐。孩子们在青纱帐里追逐、打滚、采食甜甜的野甘蔗。热了，累了，跑向那古老的黄河，开始另一场战争，然后转移阵地，大伙儿呼啸着去进攻果林或瓜园，蹲在那种很原始的瓜棚下，随便地去享受瓜的甜美。一切都满足了，才班师回家。沿着高榆老柳的浓阴，一路追逐着蝉声；而蝉声，却又一路追逐着他们。

⑼那一片蝉声，真美。 那一片蝉声是图画，那一片蝉声是音乐；画许多绿色的记忆，谱无数优美的灵魂。

⑽那蝉声也是我们生活的课本。

⑾读着蝉的歌唱，吮着泥土的乳汁，快乐而又痛苦地成长起来的人们，都喜爱那一片泥土的芳香，懂得蝉声中那种潇洒、低回、激越的感情。

⑿在黄河两岸，那些褪了色的城，那些灰黯黯的村落，那些泥土路，那些守信用的花朵……都像课本，都像蝉声，向我们述说同样的故事：生活，应该恬淡、勤恳和拙朴。而那无边的大平原，那浩浩荡荡的黄河，那飞扬着的黄沙，狂舞着的白雪，和突然而来突然而去的风暴，却又教给我们另一种榜样：人啊，应该活得爽快，死得坚强。那些把根扎在黄土地的人们，生与死，都有着绚丽的光彩，如这热切的蝉声。

（1968年写于台湾）

1.第一段在文中起怎样的作用？请结合全文简要回答。（4分）

2.第七段的画线语句描写了夏日正午蝉的鸣叫，请分析其表现特色。（6分）

3.“那蝉声也是我们生活的课本。”请分析这句话的含意。（4分）

4.本文不仅写了蝉声，还写了与蝉声相关的人事，请探究“蝉声”中蕴含了哪些丰富的意蕴。（6分）

Answer

1.点题（或“照应题目”）（1分），奠定了全文的热烈、深情的感情基调（2分），给读者以悠远的时间感，引出下文对儿时听蝉的描写（1分）。

2.运用了拟人、排比、反复等修辞手法（答出两种即可）；将小鸡、小猫、小花狗的沉默与蝉的鸣叫形成对比，反衬蝉的热切；整散句结合，富有音韵美。（每点2分）

3.蝉声中包含了潇洒、低回、激越的感情，教我们学会恬淡、勤恳和拙朴地生活，教我们拥有活得爽快、死得坚强的生活态度。（一点1分，两点2分，三点4分。）

4.①对蝉的喜爱与赞美。②赞美勤恳、质朴的农人和淳朴的民风。③对民族性格中的恬淡安乐与坚强抗争的颂扬。④隐含着对故乡和童年生活的思念。（每点2分，答出三点即可。）

【解析】

1.

试题分析：本题考查作品结构的作用，首先要看段落在文中的位置。本题是首段，那么开头段的作用有：（1）点题或照应题目（2）领起全文，点明主旨（3）奠定感情基调（4）引出下文等。答题时一定要结合文本回答，不可只答术语。联系全文第一段的作用是：点题（或“照应题目”）（1分），奠定了全文的热烈、深情的感情基调（2分），给读者以悠远的时间感，引出下文对儿时听蝉的描写（1分）。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：解答本题时，首先要根据题干中的要求找准画线句子使用的描写方法。本题赏析时，要从修辞手法和句式两个角度解答。句中“啄食着的小鸡知道，散步着的小猫知道，连呆模呆样在一旁喘着气的小花狗也知道”“吟着赞美的诗篇”等描写运用了拟人、排比、反复等修辞手法（答出两种即可）。然后将修辞手法的作用和文意结合起来，即将小鸡、小猫、小花狗的沉默与蝉的鸣叫形成对比，反衬蝉的热切；整散句结合，富有音韵美。（每点2分）

考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

3.

试题分析：解题思路：分析句中的含义，要从表面意和深层意两个方面思考。答案往往从原文中可以找出，所以先联系前后文，确定答题区域，从句子周围找答案。圈出下文议论、抒情性的词语和句子就可以把问题回答清楚。本题句中的“蝉声”中包含了潇洒、低回、激越的感情，教我们学会恬淡、勤恳和拙朴地生活，教我们拥有活得爽快、死得坚强的生活态度。（一点1分，两点2分，三点4分。）

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

4.

试题分析：探究文中词句的丰富的意蕴，应该把文章分出层次，总结层意，注意勾画文中议论、抒情性的词语和句子。根据文中对“蝉声”的描写，逐层概括大意，可以得出“蝉声”中蕴含的丰富的意蕴有①对蝉的喜爱与赞美。②赞美勤恳、质朴的农人和淳朴的民风。③对民族性格中的恬淡安乐与坚强抗争的颂扬。④隐含着对故乡和童年生活的思念。（每点2分，答出三点即可。）

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。