Question

（16分）

弟弟的来信

中师毕业的弟弟高高兴兴去清泉乡小学报到，以为那是个好地方。两天后回来了，垂头丧气地闷在家里。我问了许多遍，弟弟才闷出一句话：那不是人待的地方。

一天后，弟弟又走了，是爹拿着木棒撵了二里多地撵回去的。爹一直在骂：咋不是人待的地方？只要有人住就是人待的地方！你个兔崽子，要再随便跑回来，瞧我打断你的腿!

于是我就不能瞧见弟弟的人，只能隔上一段时间天外来客式的瞧上弟弟的信了。弟弟说：“这是个兔子不屙屎的地方，没有电，没有水，如果拍鬼子进村的电影，这里最合适。”爹听完哼一声，说：“放狗屁！”

后来弟弟又来信了，说：“经常能吃到乡亲们送来的肉块，红红的，白白的，因为他们孩子认字了。那种肉很好吃。吃得很多，后来才知道是耗子肉、蛇肉，又全都呕了。”我笑着读完信，爹却一脸慎重：“那肉我吃过，味道很好。”我问哪一年吃的，爹说是三年灾荒时期。

再后来，收到一个我包裹，打开一看，是一个毛皮坎肩。爹摸摸，惊呼：“黄鼠狼皮的，真不容易。”弟弟附信中送来了几句话：“乡亲给的，想爹年事已高，送给爹吧！”爹妈把坎肩摸了又摸，说：“寄回去。”我取出纸笔说：“捎带着写封信吧。”爹蹲在大门口抽烟，闷闷一口，闷闷一口，闷了半宿，闷出一句：“勿挂念。”

那件黄鼠狼皮坎肩后来弟弟卖了，换来一点钱，买了些粉笔、教具之类，信中说：没有粉笔的日子，就用抹布蘸了水写，水一干，字就消失了，这倒反而提高了识字的速度，全乡比赛夺了头名！弟弟寄回一张奖状。爹看了又看，说：“贴上，哪儿显贴哪儿！”

没有粉笔使用的事儿吓了我一大跳，小心翼翼地寄信去问。弟弟回信说：“张艺谋拍的《一个都不能少》看过吧？人家小魏老师有一个学生跑去打工，她去找，不仅找回了学生，还找回一车学习工具。我呢?我的学生让他少都少不了！因为乡亲们就算累死饿死，也不会让儿女们休学！”

再后来来信，弟弟谈自己的事情就少了，提他的学生渐渐多了，全是些猫三狗四的名字，谁谁谁的名次提前了，谁谁谁考了满分，谁谁谁到乡里、市里比赛啦，等等。我高声读信，爹在一旁就直点头。我把信读完了，爹还在点头：“不孬，咱于老三的儿子，不孬……”

我把爹的夸奖给弟弟寄了去，弟弟的来信说他哭声了。

过春节的时候，弟弟没有回来。爹提了红灯笼在村头站了半宿，弟弟还是没有回来。

年还没有过完，爹终是耐不住了，闯关东似地周身挂满物品找小儿子去了。

爹是哭着回来的。爹泪汪汪地望着我：“你知道吗？你弟不回来，是舍不得那几十块车票钱，你知道吗？”爹说他瞎子似地在山里转，好容易逮着个人，上前说：兄弟，问个路。那人一回头：“啊呀---是爹！”

这以后，爹一直闷着气转悠。问问，爹说：那不是人待的地方！

爹让我去信把弟弟叫回来：不用教书了，跟爹在大棚里种反季节菜，挣钱!

弟弟很快回信了，说：“决定了，不回去！”弟弟还在信中说，春天到了，许多花儿都开了，学生们上山采花，不是掐断，而是连泥挖回，种在教室外，有许多蜂儿来采，很美丽……
1.弟弟的若干次来信从内容上看是有所变化的，请分条概括（每条不超过15个字） ：（5分）

①                                       

②                                       

③                                      

④                                       

这篇小说的线索是                       
2.小说开头弟弟说清泉乡“那不是人待的地方”，被爹一顿好骂，又被爹用木棒撵回去，后来爹去了一趟清泉乡小学，却哭着回来，说“那不是人待的地方”，并要弟弟回家种反季节菜。这前后矛盾的言行说明爹是个什么样的人?这样写有什么作用? （3分）

①说明爹是                             

②这样写的作用是a               b                        
3.弟弟最后“决定了，不回去！”的原因是什么? 请分条概括。（4分）

①                            ②                           

③                            ④                         
4.下面是对本文的赏析，不正确的两项是：（4分）

A．小说有大量的细节描写，如用水在黑板上写字，吃耗子肉、蛇肉等，这些都大大增强了文章的真实性和感染力。

B．小说的内容是通过弟弟的来信传达出来的，这种正面描写的手法是这篇小说成功的原因之一。

C．小说结尾的景物描写既是写实，又是弟弟内心对美好未来的向往。

D．小说写弟弟哭了，又写爹哭着回来。这两处哭都表达了父子亲情和相互理解。

E．小说用了不少对比，使情节波澜起伏而又前后呼应。      

Answer

1.①对清泉乡恶劣环境的不满与厌恶 ②对乡亲热情友好态度的感动

③对学生成绩进步的欣喜 ④对事业的理解和对未来的信心

这篇小说的线索是“弟弟的来信”（或“弟弟思想感情的变化”）
2.①说明爹是：要求儿子极严，十分疼爱儿子

②这样写的作用是：a 使爹的形象更为真实可信

b 衬托清泉乡条件恶劣，进而表现弟弟热爱乡村教育的高尚品质
3.①爹的严格要求②乡亲们的关爱③农村对知识的渴求 ④“学生的成长与进步的鼓励”（或“对事业的理解和对未来的信心”）
4.BD

【解析】
1.

试题分析：此题考筛选信息并整合概括的能力。答题时，应先从文中找到与弟弟的来信相关的语段内容，然后筛选出信中的关键内容，然后根据信中内容进行归来概括。读后可知，文章围绕“信”这一线索，一共写到了弟弟的七次来信，其中第一次，二、三次，四至六次及第七次，内容各有所侧重。从“信”贯穿全文始终来看，“弟弟的来信”在小说中起着线索的作用。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
2.

试题分析：此题考查人物形象的鉴赏和表现手法的分析能力。解答此类题，应结合着小说中人物的言行举止及评价性语句概括作答。从题干的提示性语句中，很容易得出父亲对儿子的严格、疼爱；写父亲自然是为了衬托儿子的形象，为了表达小说主题服务的，所以答题时，要结合着具体内容从这两个角度思考作用。父亲回来后也说“那不是人呆的地方”，说明清泉乡确实条件恶劣。父亲主动要小儿子回家来，而他却坚持留在那里，更说明弟弟对乡村教育的热爱。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
3.

试题分析：解答此题，应根据对小说整体内容的感知与理解，结合着小说中父亲和乡亲们的形象，农村的现实状况，弟弟前后七次来信内容的变化，很容易得出弟弟“决定了，不回去”的原因。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
4.

试题分析：此题考查对小说内容和情节的理解与赏析能力。分析时，应从故事情节、主题、人物形象、表现手法等角度分析，小说正面写弟弟的文字很少，弟弟思想感情的变化，都是从他的来信中侧面反映出来的，所以B项理解不正确；弟弟的哭，是得知爹的夸奖后很感动，爹哭着回来，是因为清泉乡条件确实太差，小儿子日子过得很艰难。这两次的哭，主要不是表现父子的相互理解，故D项理解不正确。所以选BD。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。