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阅读下面的文字,完成后面题。 永恒的灯光 ①很小的时候,我住在单门独户的红砖瓦房...

阅读下面的文字,完成后面题。

永恒的灯光

①很小的时候,我住在单门独户的红砖瓦房里。夜晚的时候,周围一片漆黑,出门上厕所还要打着手电筒。每次听到什么风吹草动的声音,都吓得脊背一阵发凉。后来,我家搬到了楼房里,而且周围也全是楼房。每天夜晚,即使熄灭房内的所有灯火,也能被对面楼的灯光照得像黎明时分一样,有着灰蒙蒙的可见度。因此,为了睡个好觉,就不得不在卧室的窗户后面挂上厚厚的窗帘,来抵挡这些入侵的光线。

②其实,我从心底里喜欢这些夜晚中来自他方的光亮

③我常常在熄灯睡下之后,眼睛半睁半闭地望着那些从窗帘与墙壁之间的缝隙里溜进来的光线。我感到自己尽管在黑暗中独自一人,但那些光线却给我带来了持久的抚慰与温暖。有时候,我闭着眼睛还没有睡着,但突然感到眼皮上方一下子暗下来了,似乎有什么庞然大物快要落下来,我赶紧睁开眼睛,但我什么也看不见,除了黑暗的压迫。那个时刻,我对那片突然消逝的光亮产生了深切的怀恋。我的有着小小失落的内心甚至对提早熄灯的人有了一丝淡淡的怨怒。

④或许我是个害怕孤独的人,窗外的灯光让我意识到他人与我同在的时候,我的内心就获得了某种平静。我喜欢在晚上读书写作的间隙望望窗外的灯光,至少有几百扇发光的窗户能够进入我的视野。刚刚进入夜晚的时候,四周的窗户几乎全部都是灯火通明,而且能够看到窗户上的阴影在闪烁和跳动——那是电视屏幕的亮光。这时候的外界的灯光对我而言意义不大,我觉得过于热闹,而我自己的内心也还停留在白天的喧闹之中。等到再晚一些,那些窗户就接二连三地失去了光明,剩下的还亮着的窗户开始显得更耀眼了,也更突出了。它们在我眼里有了明确的方位和坐标,就像一个人获得了自己独特的个性。我望着它们,想想它们后面的主人们都在干些什么。我觉得自己以这种方式和他人乃至人类达成了深刻的精神关联,尽管这个他人是无名的、未知的、想象的、陌生的、虚构的。

⑤我是个喜欢晚睡的人。关心我的人总劝我改掉这个不良的习惯,我自己其实也想改掉,因为我觉得人的生活不能违背天然的规律。但我晚睡成瘾,难以戒除。很多人晚睡是因为城市的夜晚充满了各种娱乐的诱惑和骚动,而我置身在城市的夜晚则是想索取一点属于自己的宁静。由于晚睡,我的整个生活时间和社会的运作时间产生了巨大的错位,我经常要气喘吁吁地从自己的生活时间中赶到社会的运作时间中。这种错位的张力经常让我有种筋疲力尽的感觉。我有时会想起米兰·昆德拉的一句话:“艺术通过对抗时代来取得自身的进步。”难道我就是这样一位“对抗时代”的“艺术家”?我可以这样自嘲,但实际上我是迷恋于一种生活的虚拟的自由,就像一个孩子偷偷脱离了旋转木马的轨道,他获得了短暂的自由,看到了另外的风景。我就是那个孩子,我看到了夜晚的灯光,我觉得那些光线像是特殊的道路它们通向他人,也通向比他人和自己更大的存在。

(选自《散文》2012年第6期《窗下的事物》,作者王威廉)
1.文章最后一段中,划线的句子有什么作用?(4分)
2.作者为什么说“我从心底里喜欢这些夜晚中来自他方的光亮”?请联系全文回答。(5分)
3.本文写了大量“我”在成长历程中对“灯光”的感受。作者这样写在表达文章主旨方面有什么好处?请简要分析。(6分)

 

1.①丰富和深化了文章的主旨,(1分)用米兰·昆德拉的话引起对自身错位生活现状的思考,既有自嘲式的宽慰,又有理性的反省和认知。(1分)②过渡。(1分)从晚睡的生活习惯、生活方式的叙说过渡到一种对生活意义、生存状态的思考。(1分) (一点2分,两点共4分。意思答对即可。只要言之成理,均可酌情给分。) 2.①因为在“我”独处于黑暗中时,那些光线给我带来了持久的抚慰与温暖;②因为窗外的灯光让我意识到他人与“我”同在,内心获得某种平静;③因为望着窗外稀疏的灯光,“我”觉得自己以这种方式和他人乃至人类达成了深刻的精神关联。④因为我看到夜晚的灯光,就觉得那些光线像是特殊的道路:它们通向他人,也通向比他人和自己更大的存在。 (一点1分,两点2分,三点3分,四点5分。意思答对即可。只要言之成理,均可酌情给分。) 3.①真实、亲切地(1分)呈现出灯光的丰富意蕴(2分)。 ②由“喜欢”到“怀恋”再到“迷恋”,灯光一步步进入“我”的生活,影响着我的性格,影响着我对生存方式的思考,(2分)使文章自然贴切地表现出灯光的永恒含义。(1分) ③以小见大,(1分)将深刻的生命哲思融入到对灯光感受的细小处,启人深思。(2分) (每点3分,答对两点即得6分。意思答对即可。只要言之成理,均可酌情给分。) 【解析】 1. 试题分析:本题考查语句在文中的作用,解答本题,应结合着我有时会想起米兰·昆德拉的一句话:“艺术通过对抗时代来取得自身的进步。”所在的语段内容,联系上下文具体语境,从内容、结构、表现手法等角度分析作答。由“但实际上我是迷恋于一种生活的虚拟的自由”可知,此句起着丰富和深化主旨的作用;由下文作者的自嘲、反思等内容来看,此句起着引出下文的作用;从整段内容来看,还应从承上启下的过渡作用角度作答。 考点:分析作品结构,概括作品主题。能力层级为分析综合C。 2. 试题分析:本题考查分析重要语句含义的能力。答题时,应先从文中找到“我从心底里喜欢这些夜晚中来自他方的光亮”所在的语段,然后联系上下文具体语境,从作者的情感角度分析作答。答题区间在第3.4.5段,可根据提示性的语句提炼性的概括,例如,第3段,“我感到自己尽管在黑暗中独自一人,但那些光线却给我带来了持久的抚慰与温暖。”以此类推即可。 考点:体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。 3. 试题分析:本题考查有关文章主旨的探究能力。答题时,应从作者的写作意图角度,分析作者写大量的对“灯光”的感受的目的及对文章主旨的表达作用。可从灯光的含义、作者的情感、写作手法等角度探究作者大量写灯光对表达文章主旨的好处。例如,在写作手法方面,以对灯光的感悟来揭示深刻的哲理,起到了以小见大的作用。以此类推即可。 考点:探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。
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考点分析:
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阅读下面的文字,完成后面题。

教育在儒学中占有最为重要的位置。孔子被奉为“至圣先师”,孔子以后的历代儒家,他们也大多数既是思想家、政治家,而同时又都是杰出的教育家,为后世留下了丰富的教育思想理论。从某种意义上说,中国两千多年封建社会的教育,基本上就是尊孔读经的儒学教育。儒家教育思想的许多积极因素,多来源于儒家人物直接的教育实践。儒家的教育思想是中国传统文化的重要组成部分,是中华民族的宝贵精神财富,儒家教育思想中的许多成分,在现代社会中,仍具有重大的现实意义。

首先,儒家“有教无类”思想的提出,顺应了历史发展潮流的进步,适应了社会的发展的需要。孔子提出的“有教无类”包含以下两种含义:第一,从人的外在性来看“有教无类”是指在教育对象上,不分地域与国别,不分贵族与平民,人人都应该受教育。第二,从人的天赋素质以及后天的习惯与行为方面来看,“有教无类”是指不论智愚、不论品行善恶,只要诚心求教,都应当给与教育。这不仅对先秦时期的教育具有积极意义,对现代教育的发展也同样存在深远的影响。在经济高速发展的今天,科学技术的发展成为衡量一个国家综合国力的重要标志,而发展教育则成为科学技术发展的首要任务,教育公平则成为了人们最关心的话题。

当今社会的教育公平总体来说可以分为两种:一是教育机会公平。它的一个极端是教育机会均等,但在现有条件下,由于教育资源的稀缺性,这是不可能实现的。而我国教育机会的不均等主要表现为:农村初中生辍学、中学阶段的择校、不同省市高考分数线的差异、城市打工者子女入学及某些教育腐败等。这些问题是显性的,反映的是弱势群体受教育机会不公平问题。总的说来,我国教育不公平主要表现为城乡差异,地域差异和阶层差异明显。另一个是在教育过程中,受教育者均能得到充分、全面、和谐的发展。虽然必定存在发展的差异,但是不应该存在由学生家庭背景、性别、种族和学校条件、教师态度等外部原因引起的个体差异。孔子提出的“有教无类”,在当今这样一个教育资源有限社会中,仍存在实施的困难性,但其思想中的平等观念,对我们改革教育制度仍具有重大的借鉴意义。追求教育的高质量和进一步促进教育公平是现代改革的时代特征。在资源有限的条件下,使大多数人接受教育是社会应为之追求的方向。

其次,儒家“因材施教”的倡导有利于学生个性的发展。因材施教的教育原则和方法始自孔子,虽然他并没有在理论上提出“因材施教”的概念 ,但却始终将之贯穿于教育实践活动中。所以朱熹说:“夫子教人,各因其材。”作为一种教育思想,注重在人的差异基础上通过不同的教育方法,促进每个人的发展,是科学求实的,是孔子留给后世的弥足珍贵的教育思想财富。

从现代教育发展的角度来说,接受教育在家庭背景、性别、民族和性格等因素存在差异。教育本应以学生实际出发,既要提出统一要求,又要照顾个别差异,把集体教学和个别指导结合起来,使每一个学生的才能都得到充分发挥。但在高考这无形指挥棒的指导下,教育越来越倾向于单一化,从而忽视了学生的个性差异,并将学生培养成善于高考的模子。这样的教育方式直接导致了“高分低能,理化知识强,事件经验缺乏”的学生,不利于学生的全面发展,甚至会给一个国家的人才培养构成一定的威胁。

因此,在当今这样竞争激烈的社会中,我们更需要的是多方位的复合型人才。承认学生间的个别差异,并了解学生的特点,才能培养出当今社会所需要的新型人才,所以说“因材施教”才是扭转局面的关键。 最后,儒家思想比较强调学生的主体地位。孔子常说:“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。”也就是说,一个人只要善于自省、明于外察,别人身上好的品质和坏的方面都可以作为自己的老师,自己则应该加以分辨和取舍。进而鼓励学生在老师面前不要谦让甚至有时候学生也可以作老师。在中外教育史上,像孔子这样重视学生的主体地位的,实属罕见。这对于我们现在要培养创造性的人才来说,具有启发意义。

(节选《儒家思想对中国社会的影响》,有删改)

12—13题为选择题。请在答题卡“选择题答题区”作答。(12题选对一项给2分,选对两项给5分,多选不给分)
1.下列说法符合文意的两项是(         5分)

A中国两千多年封建社会的教育,就是尊孔读经的儒学教育,来源于儒家人物直接的教育实践。

B在先秦时期教育中,儒家“有教无类”的思想已经体现出它的价值,而且这种价值对现代的教育也有深远的影响。

C因材施教的教育原则和方法始自孔子,孔子还在理论上提出“因材施教”的概念。

D教育忽视了学生的个性差异,将学生培养成善于高考的模子,使得教育越来越来倾向于单一化。

E.只有承认学生间的个别差异,并了解学生的特点,才能培养出当今社会所需要的新型人才。
2.下列关于“因材施教”这一思想,符合文意的一项是(   (3分)

A子曰:“自行束脩以上,吾未尝无诲焉。”

B子曰:“吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学。”

C子曰:“古之学者为己,今之学者为人。” 

D子曰:“中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也。”
3.儒家的教育思想在现代社会中有什么现实意义?(4分)
4.结合文中的观点,谈谈你对下面这段话的理解。(4分)

北京大学创造机会鼓励学校保安队员学习。17年来,该校共有300名保安员获取了大学文凭。北大帮保安调整适合学习的岗位和班次,北大的一些课程也允许保安员们旁听,一些教授也非常喜欢好学的保安员,有的老师不仅向他们赠送书籍,还把自家的旧电脑送给了保安员,方便他们学习;另外,北大工会组织开办的平民学校每年也都会给保安员们留出20个听课名额。

 

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补写出下列名句名篇中的空缺部分。(任选3题作答,多答只按前3题计分。答对一空给1分)(6分)

(1)子曰:“道之以政,齐之以刑,             ,齐之以礼,有耻且格。”(《论语》)

(2)                   。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。(陶渊明《归园田居》)

(3)重湖叠巘清嘉,                       。(柳永《望海潮》)

(4)                      ,粪土当年万户侯。(毛泽东《沁园春•长沙》)

 

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阅读下面诗歌,回答问题。(7分)

步出城东门

步出城东门,遥望江南路。

前日风雪中,故人从此去。

我欲渡河水,河水深无梁。

愿为双黄鹄,高飞还故乡。

(1)这首诗写法上虚实结合。请概述诗中虚写了哪些情景。(3分)

(2)这首诗最后两句表现了怎样的思想情感?请联系相关诗句作简要分析。(4分)

 

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阅读下面的文言文,完成后面题。(文中三个“”为考查而设)

华佗字元化,沛国谯人也。游学徐土,兼通数经。沛相陈珪举孝廉,太尉黄琬辟,皆不就。晓养性之术,时人以为年且百岁而貌有壮容。又精方药,疗疾,合汤不过数种,心解分剂,不复称量,煮熟便饮,语其节度,舍去辄愈。若当灸,不过一两处,病亦应除。若当针,亦不过一两处,下针言:“当引某许,若至,语吾。”病者言“已到”,应便拔针,病亦行差。若病结积在内,当须刳割者,便饮其麻沸散,须臾便如醉死,无所知,因破取。病若在肠中,便断肠湔洗,缝腹膏摩,四五日,差,不痛,一月之间,即平复矣。

有一郡守病,佗以为其人盛怒则差,乃多受其货不加治,无何弃去,留书骂之。郡守果大怒令人追捉杀佗郡守子知之属使勿逐守嗔恚既甚吐黑血数升而愈

佗之绝技,凡此类也。太祖闻而召佗。太祖苦头风,每发,心乱目眩,佗针鬲,随手而差。然本作士人,以医见业,意常自悔。后太祖亲理,得病笃重,使佗专视。佗曰:“此近难济,恒事攻治,可延岁月。”佗久远家思归,因曰:“当得家书,方欲暂还耳。”到家,辞妻病,数乞期不反。太祖累书呼,犹不上道。太祖大怒,使人往检。若妻信病,赐小豆四十斛,宽假限日;若其虚诈,便收送之。于是传付许狱,考验首服。荀彧请曰:“佗术实工,人命所县,宜含宥之。”太祖曰:“不忧,天下当无此鼠辈耶?”遂考竟佗。佗临死,出一卷书与狱吏,曰:“此可以活人。”吏畏法不受,佗亦不强,索火烧之。佗死后,太祖头风未除。太祖曰:“佗能愈此。小人养吾病,欲以自重,然吾不杀此子,亦终当不为我断此根原耳。”及后爱子曹冲病困,太祖叹曰:“吾悔杀华佗,令此儿强死也。”

(节选自《三国志·华佗传》)

头风:头痛病。考竟:拷问,死于狱中。
1.对下列句子加点词的解释,不正确的一项是   (3分)

A沛相陈珪孝廉               举:推荐

B人命所县,宜含               宥:宽容

C太祖头风                 苦:痛苦

D佗亦不,索火烧之               强:勉强
2.填入下列句子“”中的词语,最恰当的一项是   (3分)

①□疗疾,合汤不过数种  

乃多受其货不加治 

妻病,数乞期不反

A.             B.   

C.             D.   
3.下列句子中,断句正确的一项是   )(3分)

A郡守/果大怒/令人追捉杀佗/郡守子知之/属使/勿逐守/嗔恚既甚/吐黑血数升而愈

B郡守果大怒/令人追捉杀佗/郡守子知之/属使勿逐/守嗔恚既甚/吐黑血数升而愈

C郡守果大怒/令人追/捉杀佗/郡守子知之/属使勿逐守/嗔恚既甚/吐黑血数升而愈

D郡守/果大怒/令人追捉杀佗/郡守子知/之属使勿逐守/嗔恚/既甚吐黑血/数升而愈
4.下列对原文有关内容的理解和分析,正确的一项是   )(3分)

A.华佗原是读书人,外出求学,通晓几种儒家经典,当时不止一人要他出来做官,他都不接受,后来他对自己从事医业从来没有产生后悔之情。

B.华佗懂养生之道,医术更是高妙,特别擅长针灸、外科。他让病人饮用麻沸散进行麻醉,然后进行手术,开腹断肠,病人都没有感到痛苦。

C.华佗故意接受一位郡守很多财物,又不为他医治,不久又退还财物走掉了,还留下一封信辱骂郡守。郡守被激怒,吐了几升黑血,病就好了。

D.曹操让华佗专为自己医治头痛病,后来华佗回家,迟迟不肯再来。曹操很生气,认为华佗不愿为自己根治头痛病,把他抓起来马上杀了。
5.根据要求分别完成下列各题。(10分)

(1)将下列句子翻译为现代汉语。(7分)

佗临死,出一卷书与狱吏,曰:“此可以活人。”(3分)

若妻信病,赐小豆四十斛,宽假限日;若其虚诈,便收送之。(4分)

(2)在文章中找出两个表现华佗医术高明的例子。(请自己的话概括)(3分)

 

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把下列句子组成语意连贯的一段文字,排序最恰当的一项是(             3分)

①然而,我觉得“界面”代替了“纸面”的阅读,损失的可能是时间的纵深和历史的厚重

②之所以这样说,是因为就我个人的经验而言,阅读其实是一种有重量的精神运动

③如今,网络阅读成为人们生活重要的组成部分

④人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化:眼睛在网上快速、便捷的“暴走”,逐渐替代已往细嚼慢咽似的传统阅读

⑤新媒介使昔日“纸面”凝聚的诸多艺术的神性,不断被“界面”的感觉颠覆和碾轧

⑥人在获得大面积爆炸性信息的同时,也会有某种难言的失重感

A.③④①⑤⑥②               B.⑥②④⑤①③

C.⑥②⑤③④①               D.③④⑤①⑥②

 

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