Question

阅读下面的文字，完成问题。

鸟  群             高亚平

①又是一个金风送爽的季节，我携妻带子回到了故乡。原野上，一丘丘成熟的水稻、苞谷、大豆散发出一种诱人的清香。农人们正在修车磨镰准备秋收，孩子们在乡场上玩耍，一群群的鸡在田畔渠头觅食。我望着眼前这些熟悉的场景，心里感到异常亲切。然而，于我的记忆中，似乎总少了一些什么，是什么呢？是鸟群。那种一到秋天，便一群一群的，于空中盘旋起落呼啸而过的鸟群。

  ②在我童稚的心灵里，在我少年无羁的记忆里，鸟群实在是一种令人陶醉的景观。

  ③我的家乡在樊川的腹地，它南依终南山，北靠少陵原，东傍一片丘陵，西依神禾原。川地中有无数的溪渠沟汊穿流其中。独特的地理环境，使这里水丰地肥，林木丰茂，是鸟类栖身觅食、繁衍生息的理想所在。记忆中，少年时代家乡的鸟似乎特别地多，房前屋后，水湄旷野，到处可见到鸟儿们飞翔的身影，觅食、嬉戏的踪迹。我家的门前是一道小溪，缘溪边生长着两排高大的树木，树木多为白杨、榆柳，也有一棵苦楝。树木的顶端有许多鸟窝，小巧玲珑的斑鸠窝，棕色硕大的喜鹊、铁老鸦窝，还有白鹤窝，黄鹂窝，以及一些不知名的鸟窝。至于燕子和麻雀，它们的窝多筑于人家的檐下屋内，树上找不到它们的巢穴。因了这个缘由，故而，我一年四季可以听到鸟儿们的鸣啼。

④春天，草木萌动，乡间便是一片欣欣向荣。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，燕子、大雁北迁，它们开始忙碌筑巢。杜鹃声声，黄莺乱啼，麻雀亦嘁嘁喳喳，让人觉出一片盎然的春意。我常常于酣眠中被窗外树木上的鸟鸣声惊醒，睁眼一看，外面已是一片明媚；阳光已越上了窗棂，爬上了树木梢顶。这时，我的心情便无限愉悦，穿衣起床吃饭。邀上小伙伴们，奔向原野上拔猪草，游玩嬉戏，找鸟窝，掏鸟蛋，或用自制的弹弓打鸟。鸟往往罹弹而殒，鸟蛋也往往被我们从树洞鸟窝中摸出，这些都被我们用湿泥裹了，放在火中烧透烤熟，洒上从家中偷出来的盐巴，分而食之。那种甘美、醇香，让我至今难忘。

  ⑤一首外国歌谣这样唱到：“夏日来了，令人回忆。”其实，令我回忆的鸟群，在家乡的夏日里是绝然看不见的。这并非鸟儿不多、不能成群的缘故，而是因为鸟儿们这个季节正忙于繁殖哺育后代；或者耐不得炎热，藏进绿树丛中。整个夏天，其实是鸟儿最多的时候，它们不扎群，亦不大鸣叫，只是在蓊蓊郁郁的树林里飞来飞去。只有到了傍晚，百鸟噪林的时候，你才可感到鸟儿的繁多，鸟群的庞大。一次，我和几位伙伴在树林中找蝉蜕，耐不得鸟儿的聒噪，我随手捡了一块石头，向树枝间使劲扔去。随着一声哀鸣，一只麻雀便若一片骤遭虫蛀霜打的树叶一样，从树枝间掉了下来。受惊的鸟儿“轰”地一声飞向天空，霎时间，鸣声一片，黑了头顶上的一片天空。

  ⑥然而，最让我痴迷的还是家乡秋天原野上的鸟群。

  ⑦几场秋风、几场秋雨之后，故乡的原野上便是一片金黄了。于丽日下，于澄明的碧空中，我们常常可以看见一道魅人的风景，那就是雁阵。大雁们排着“一”字形或“人”字形的队伍，嘎咕嘎咕地鸣叫着，从我们的头顶飞过，由北而南，渐去渐远，以至于无，令少年时代的我，生出无限的畅想。而呼啸的麻雀群，若风暴骤起于萍末，在庄稼地的上空，在乡场，刮来刮去，亦让人有一种惊心动魄的感觉。有时，麻雀群停驻在十几棵光秃秃的树上，树上便立刻像长满叶子。这些叶子在叫嚷着，吵闹着，让人觉出一种无限的生意。至于灰喜鹊，它们往往也在这个季节一大群一大群地从村庄的上空飞过，从原野上飞过，不知从哪里来，亦不知往哪里去了。还有一种鸟，我不知道叫什么名字，专门吃柿子。也是大群地来，每次来，家乡的柿子便会遭一次劫。但家乡人似乎并不恨这种鸟，有时在摘完柿子后，往往还给树上留下几个，供这些迟来的鸟儿们吃。

  ⑧曾几何时，家乡的鸟群在我们不知不觉间消失了。生态的破坏，环境的变迁，使河流干涸，树木减少，鸟群再也找不到一个可供栖身、生存的家园。现在，家乡广袤的原野上偶尔还能见到麻雀群。但在我看来，亦没有记忆中的庞大、壮观了。若干年后，连麻雀们是否也会弃我们远去？我说不清楚。社会在进步，人类在繁衍，但我们谁愿意面对一个没有鸟群的明天呢？站在故乡的土地上，我翻捡着少年时代的记忆，于心灵深处默默地呼唤：归来吧，我的鸟群！
1.下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（   ）（   ）（5分）

A．作者回到故乡，感到异常亲切，却因为没有看见过去那种秋天时节一群一群的鸟儿在天空翻飞的景象，心里若有所失，总觉得少了些什么。

B．作者的故乡水丰地肥，林木丰茂，是鸟类栖身觅食、繁衍生息的理想所在，鸟群只是成为作者童稚的心灵中令人陶醉的景观。

C．第④段写作者少年时代早上穿衣、起床、吃饭，然后和小伙伴们到原野上拔猪草、游玩嬉戏、找鸟窝等，意在突出作者小时候天真、活泼、淘气和爱鸟。

D．作者家乡有一种专吃柿子的鸟，但家乡人似乎并不恨这种鸟，有时甚至还在树上留下几个柿子，让迟来的鸟儿们吃，这体现了家乡人浓浓的温情。

E．全文以故乡的鸟群为叙写对象，以记忆中的故乡的鸟群带给作者的独特感受为线索，写出了作者回到故乡后看不到鸟群的无奈与苦闷的心情。
2.本文围绕“鸟群”展开叙述，条理清晰，请具体分析作者的行文思路。（5分）
3.请从艺术手法角度赏析第⑦段。（6分）
4.作者最后说：“若干年后，连麻雀们是否也会弃我们远去？我说不清楚。”作者为什么“说不清楚”？他要表达什么？请结合原文并联系现实加以探究。（8分）

Answer

1.答A给3分，答D给2分，答B给1分，答C．E不给分。
2.开头写回家乡不见鸟群的怅然若失——接着回忆家乡春天和夏天的鸟群“令人陶醉的景观”——再写秋天的鸟群最让作者“痴迷”——最后表达作者对家乡环境被破坏、家乡鸟群消失的忧思。
3.①烘托。用秋风秋雨、原野金黄营造氛围，烘托后文所写的秋日见到的鸟儿们；用丽日碧空烘托南飞的大雁，突出描写主体。②视听结合。在视觉方面，“金黄”“碧”等色彩有很强的视觉冲击力；在听觉方面，写到鸟儿的鸣叫声、呼啸声，真切可感。③比喻。将麻雀呼啸而起比喻成风暴骤起，把停留在秃树上众多的麻雀比喻成茂密的树叶，形象生动地描绘出鸟群壮观的景象。（每点2分，意思对即可。）
4.①“说不清楚”含义丰富，语气沉重，表达了作者内心的忧思和期盼。②作者的意思是说，现实环境生态破坏严重，如果再不高度重视环境保护、切实改善生态，故乡环境就会进一步恶化，连麻雀这道最后的风景都会消失。③其实，作者真正要表达的不仅是对故乡环境、生态的忧虑，更是对整个社会生态现实的忧虑。如果我们继续污染环境、破坏自然生态，本就脆弱的生态环境会不堪重负，带来的恶果也只有我们人类自己承受。（文本分析4分，每点2分；联系现实4分，意思对即可。）

【解析】
1.

试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容进行比较。其中，B项“鸟群只是成为作者童稚的心灵中令人陶醉的景观”的表述不全面，从第②段可知“鸟群已经成为作者童稚的心灵里和少年无羁的记忆里令人陶醉的景观”。C项“突出作者小时候天真、活泼、淘气和爱鸟”的说法曲解文意，应该是“突出作者在鸟鸣中醒来的无限愉悦的心情”。E项“写出了作者回到故乡后看不到鸟群的无奈与苦闷的心情”的说法不符合文章主题，应是“写出了作者回到故乡后产生的忧思与期盼”。

考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。
2.

试题分析：解答此题，可先对文本各段大意进行归纳概括，然后再综合。文本第一段写回家乡不见鸟群的怅然若失。接着从第二段起到第七段，按春夏秋冬的顺序，先回忆家乡春天和夏天的鸟群“令人陶醉的景观”再写秋天的鸟群最让作者“痴迷”。最后，第八段表达作者对家乡环境被破坏、家乡鸟群消失的忧思。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
3.

试题分析：解答此题，先要理解所谓“艺术手法角度”的含义。“艺术手法”主要包括描写方法、表达方式、情景结合方式、修辞方法以及诸如反衬、烘托、动静结合、有声有色、视听结合等内容。本文用秋风秋雨、原野金黄营造氛围，这就是烘托。文本既写了“金黄”“碧”等色彩有很强的视觉冲击力，又写了鸟儿的鸣叫声、呼啸声，这就是视听结合。此外，文本还将麻雀呼啸而起比喻成风暴骤起，把停留在秃树上众多的麻雀比喻成茂密的树叶，这就是比喻。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。
4.

试题分析：这是一道探究题。答题时，要先指出文中所谓“说不清楚”的含义丰富是为了表达作者内心的忧思和期盼。然后再具体分析作者这样说的原因及其所要表达的真正意图。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。