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阅读下面的文言文,完成后面题。(19分)

舟人传

张光纬

舟人不知何姓名,亦未悉其里居,及其所何业。偶遇舟,遂以舟为名。吾郡陈泰岩者,文士也,遣仆买舟,收债远乡。携其侄与仆抵舟,见舟人髯如戟,目如炬,风仪伟甚,裸而刺船。泰岩心异之。至舟中,复见一十六七女郎,依约闺中之秀。泰岩又窃窃然疑之。既放舟,鼓棹如飞,顷刻至岸。岸旁有牛三头,蹲水中,妨舟泊。舟人招牧者牵之起,二牛起,其一犹浮沉水滨,格格不就牵。舟人乃探手掇牛后肘,掷岸上。岸上聚观,无不辟易,泰岩愈疑。

收债毕,泰岩持金数十归舟。语舟人曰:“日且西,盍止诸?”舟人曰:“毋恐。虽数百万缗,行数万里,可不辱命,何虑此琐琐也。”泰岩不能强,姑听之。至中流,落日衔山,微风拂波,舟人忽舣舟就岸。泰岩恐甚,询泊故。舟人曰:“风雨至矣。”稍顷,天半霹雳,水立云飞,舟依巨柳而荫。雨止,复行,卒无恙。

未抵郡数里,泰岩复语舟人曰:“前村隐隐,帘出树杪,可沽酒乎?”舟人曰:“诺。”提壶去。泰岩询船尾女郎曰:“子何为?子何自从彼髯者行乎?吾恐彼髯非良人,彼髯复何为?子心知之,试语余。”女郎掩涕曰:“不然,妾亦宦之也。向从父母行三泖间,夜遇强盗,杀父母投之湖,掳资财及妾行。忽见此髯从暗中跃入舟,手刃群盗数十人,复携妾去,妾涕泣请死。彼髯者曰:‘今子父母既死,茕茕何依?幸子仇既歼,吾当徐访子亲属,送子归,纵无所归,吾更当觅倩嫁子。吾义勿污子,效彼群盗为也。’妾故忍死留此。”言讫,泪如雨下。泰岩又曰:“舟甚窄,奈起居何?且彼髯终何为?”女郎曰:“自妾来,彼髯恒卧篷橹间,虽风雨无所苦。舣舟亦无定踪,所往来不一人。所谈者,妾皆不解,每痛饮辄去。夜必登高陵星斗,还舟恒猝猝不乐,亦未知甚何为。”

舟人沽酒至,斜睨女郎,若已知其所言而嗔之者。泰岩乃稔为异人,长揖请罪。因煮酒扶坐,相语甚欢。舟人乃曰:“萍踪相遇,愿赠言。天下大乱,各自,余亦从此去。”讯之姓氏里居,舟人曰:“四海紊紊,安用此乎?”竟勿言。至郡,慷慨分手,后卒不遇。

(选自《息庐剩稿》,有删节)

刺船:用篙撑船。三泖:湖名。倩:古代男子的美称。
1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是(  )(3分)

A.及其所何业    操:从事

B.妾亦宦之       息:子女

C.吾当徐访子亲属      访:拜访

D.天下大乱,各自    爱:爱惜
2.以下六句话分别编为四组,全部直接体现舟人义行的一组是(  (3分)

见舟人髯如戟,目如炬,风仪伟甚

②舟人乃探手掇牛后肘,掷岸上

③虽数百万缗,行数万里,可不辱命

④手刃群盗数十人,复携妾去

⑤彼髯恒卧篷橹间,虽风雨无所苦

夜必登高陵星斗,还舟恒猝猝不乐

A.①②⑤ B.③④⑤

C.①③⑥  D.②④⑥
3.下列对原文有关内容的理解和分析,不正确的一项是(  (3分)

A.陈泰岩买了一条小船去收债,见到舟人与船上女子,心中就有疑虑,而舟人掷牛至岸,更加重了他的疑忌。

B女子一家人出行,途中遭遇强盗,父母被杀,钱财被抢,舟人从黑暗中跃入舟中杀死了强盗,替她报了仇。

C.陈泰岩知道了舟人的义举后,对舟人的疑虑全消,敬佩不已。回到郡中,两人感慨叹息着分了手,从此再也没有见面。

D.文章欲扬先抑,通过写陈泰岩对舟人由疑虑到害怕再到敬为异人,塑造出舟人本领高强、行侠仗义、疾恶如仇的形象。
4.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。10分)

(1)语舟人曰:“日且西,盍止诸?”(5分)

(2)讯之姓氏里居,舟人曰:“四海紊紊,安用此乎?”(5分)

1.C 2.B 3.A 4.(1)(陈泰岩)对舟人说:“太阳就要落山了,你为什么不在这里住宿呢?”(“语”“盍”“诸”,各1分) (2)陈泰岩问起他的姓氏和家乡,舟人说:“现在天下这么乱,哪里还需要这些呢?”(“讯”“紊紊”“安用”,各1分) 【解析】 1. 试题分析:文言实词应该用规范的现代汉语词语予以解释,并且要根据该词在某句子中的切实意义给予恰当的解释,以使句子前后语气通畅、意义明白正确为标准。具体分析时,还要结合着具体语境分析。C项,访:查访。这里是“寻找”的意思。故选C。 考点:理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。 2. 试题分析:解答本题,应先疏通选项句意,然后根据文意及句意来判断是否全部直接体现舟人义行。①是描写舟人的相貌,②是表现舟人的力气大,⑥是写舟人观天象后的反应。故选B。 考点:筛选文中的信息。能力层级为C。 3. 试题分析:解答这类题目一要注意从原文中寻找对应信息,二要认真比较,不漏过任何字眼。命题者往往在转述中变换一些信息对答题者进行干扰,故解答这类题重在细心。A项有两处错误:陈泰岩雇船收债而不是买船;见到舟人的相貌时,只是觉得与众不同。故选A。 考点:归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合C。 4. 试题分析:翻译文言首先要有语境意识,结合上下文大体把握全句意思,再找出句中的关键字、辨识该句句式,然后进行翻译,一般为直译(某些特殊词语,如官职名、地名、年号名等可不译),注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范,达到词达句顺。关键词:“语”“盍”“诸” “讯”“紊紊”“安用”。 考点:翻译文中的句子。能力层级为理解B。 参考译文: 没有人知道舟人的姓与名,也没有人知道他的家乡住处,以及他所从事的职业。因为与他偶然在舟中相遇,所以就用“舟人”来称呼他吧。我们郡中的陈泰岩,是一位文士,一次他派仆人雇船,到远乡去收债。他同侄子与仆人来到船上,看到舟人胡须如戟,眼光如炬,仪态风度十分壮伟,光着膀子用篙撑船。陈泰岩心中就觉得他与众不同。进到舟中,又看见一个十六七岁的女子,依稀有大家闺秀的气质。陈泰岩又私下里感到疑惑。等撑起船后,舟人把船划得像飞一般,一会儿就到了岸边。岸边有三头牛在水中,妨碍小船停泊。舟人招呼放牛的人把牛牵起来,两头牛被牵走了,但另一头仍在水中,费了很大劲也牵不走。舟人就伸出手,抓住牛后肘,将牛扔到了岸上。岸上的人原本聚集在一起观看,但看见这举动,就都躲避了,这令陈泰岩更加疑惑。 收完债,陈泰岩拿着数十金回到舟中。他对舟人说:“太阳就要落山了,你为什么不在这里住宿呢?”舟人说:“你不要害怕。即使舟中的客人带着几百万缗钱,要走数万里路,我也不会辱没使命,你为什么要担心这么点儿钱呢?”陈泰岩不能勉强他,姑且听从了他。船在河中行驶,太阳快落山了,微风吹动着波浪,舟人忽然撑着船靠了岸。陈泰岩非常害怕,询问舟人泊船的原因。舟人说:“风雨就要来了。”(果然),过了一会儿,半空中电闪雷鸣,大雨瓢泼而至,船停靠在大柳树下,被柳树遮蔽着。雨停后,他们再次起程,最终安然无恙。 距离郡中还有几里地,陈泰岩又对舟人说:“前面的村子被树木掩映着,但有酒旗从树梢中露出,应该能买到酒吧?”舟人说:“好的。”于是就拿着酒壶离开了。陈泰岩于是就趁机询问船尾的女子:“你是干什么的啊?你为什么一个人跟从那个髯者行舟呢?我担心那髯者不是个好人,更何况那髯者又是做什么的啊?你心里一定明白,向我说一说吧。”女子抽泣着说:“你说的不对,我也是为官者的女儿。从前跟从父母出行到三泖湖,夜里遇到了强盗,他们杀死了我的父母,把他们扔到湖中,掳掠了钱财和我。忽然我见那髯者从黑暗中跃入舟中,一个人杀死了数十名强盗,又带着我离开,我哭着请求他杀死我。那髯者说:‘现在你的父母已经死了,你孤单单的一个人要依靠谁呢?幸亏你的仇人已被杀死了,我会慢慢地帮你寻找你的亲戚,送你回去,即使找不到你的亲戚,我也会给你找一个好男子,让你出嫁。我会坚守道义不会污辱你,不会像那群强盗的做法一样。’我因此忍死留在此处。”说罢,女子泪如雨下。陈泰岩又说:“船很小,你们两个人怎么一起生活呢?那髯者最终是怎么做的?”女子说:“自从我来了后,那髯者总是睡在船板上,即使刮风下雨也不叫苦。他停船没有固定的地方,所交往的,也不止一个人。他们在一起所谈论的话,我都不明白,他们每次都是痛饮后离去。夜晚,他一定要登到高处观星斗,回到舟中常闷闷不乐,我也不太了解他为什么这样。” 舟人买酒回来后,斜视着那女子,好像已知道她所说的话,看起来有点儿生气的样子。陈泰岩了解了这些后,认为他是异人,作长揖向他请罪。于是他们煮酒相让坐下,相谈甚欢。舟人就说:“我和您萍水相逢,想赠送给您几句话。天下大乱,各自珍重,我也从此离开。”陈泰岩问起他的姓氏和家乡,舟人说:“现在天下这么乱,哪里还需要这些呢?”最终他也没有说。到了郡里,两人感慨叹息着分手,以后最终没有再相遇。
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考点分析:
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阅读下面的文字,完成后面题。

盖天说与浑天说是中国古代天文学上两大主流学派的理论,两派都创造了许多天文仪器,用于观测、记录、研究和演示天象。浑天学派的浑天仪和浑象奇瑰雄浑,在历史上备受推崇,盖天学派的圭表也广为世人所知。其实,盖天派还创制了一种盖天图仪,同样闪烁着先哲智慧的光芒,然而遗憾的是,这种盖天图仪在中国天文学史上却鲜有提及,所以今天仍有必要介绍和探讨。

盖天说是中国一种古老的天文学理论,传说出自周人之手的《周髀算经》说:“天象盖笠,地法覆盘。”古人于伞盖之下,仰观其形有若天穹,于是绘制星辰图像于其上,就成为一幅盖天图。与盖相类者有笠,笠无柄,顶戴于头遮日防雨。用笠制作法天之器,作用于盖相同。故有“盖笠”一词。但笠小盖大,盖上可以绘制更多星辰,这大约就是后代多称“盖天”的原因吧。

盖天图仪之形与天穹相似,人可站立其下仰视,也可以回转盖图以示天空星辰旋转,还可以斜置以演示北极倾斜之状。既简单又直观,可谓古人法天最理解的器具。这种图,天区星度布局比较均匀,完全不像后来的平面盖天图误差那么大。但古代完整的盖天图仪并没有流传下来,我们只能就相似的车盖等来探讨其形制《隋书》中记有一辆南齐帝车:“及平齐,得其舆辂,藏于中府。……有乾象辇,羽葆圆盖,画日月五星,二十八宿,天街云罕。”乾象即天象,这正是盖天图仪的形制。另一类盖天图绘于古墓葬中,汉至隋唐的许多墓室设为穹顶,上绘天象,虽稍简陋,但屡见不鲜。

流传于古籍中的平面盖天图,则是将球面图形加以平面化,其好处是制作简易,方便携带。但这样一来所绘星位必然因照顾角度而牺牲距离,而与实际天象不合,于是广受诟病。其实,在表现天象方面,浑天派也有缺点。浑象上绘出的星图是目视星空的反象,相当于人从天外向下俯视。从这一点说,它还不如盖天图直观形象。

中国历史上曾多次发生浑盖之争,由于浑天说占据了主导地位,盖天图仪遂长期为人们的忽视。今天再进行浑天之争当然已经毫无意义,但如果把盖天图仪纳入人类天文学史,则依然是很有意义的。 (摘编自秦建明《盖天图仪考》)
1.下列关于作者写作本文原因的表述,不正确的一项是

A.盖天学派跟浑天学派一样,也是中国古代天文学的主流学派,创造了许多天文仪器。

B.浑天派的浑天仪的浑象,以及盖天学派的圭表在历史上备受推崇,广为世人所知。

C.盖天图仪和浑天仪等,都是古代用于观测、记录、研究和演示天象的重要天文仪器。

D.盖天图仪是盖天学派创制的,这一仪器闪烁着先哲智慧的光芒,但后人却鲜有提及。
2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是

A.作为天文学理论的盖天说诞生甚早,在春秋时代周朝人所著的《周髀算经》中就有“天象盖笠,地法覆盘”的说法。

B.盖天图仪状如伞盖,上绘日月星辰,人可站立其下仰视。盖图可以旋转、倾斜,演示星辰运动状态。

C.古代完整的盖天图仪实物已经失传,但在古人的车盖、墓室穹顶上仍绘有盖天图,形制与其相似。

D.平面盖天图虽然所绘星位因照顾角度而牺牲了距离,但是比起浑象来,仍然显得直观形象,而且容易携带。
3.根据原文的内容,下列推断不正确的一项是

A.所谓“盖天图”是说像伞盖一样的天象图,但古代也有用笠制作的法天之器,所以应该也有以“笠”为名的图。

B.虽然从古人车盖和墓室穹顶上所绘制的盖天图可以探知古代盖图仪的主要形制,但是盖天图仪原物必定更加复杂。

C.正因为浑象上绘出的星图是人们目视星空的反象,所以浑象上星辰的位置、距离也不符合实际天象的。

D.历史上曾多次发生浑盖之争,最后浑天说占据了主导地位,但盖以仰视,浑以俯视,应该说两者各具其妙。

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阅读下面的材料,写一篇不少于800字的文章。

一只鸟站在树上,从来不怕树枝折断。因为它相信的不是树枝,而是它的翅膀。

要求:①选准角度,确定立意,②自拟标题;③除诗歌外,文体不限;④文体特征鲜明。

 

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阅读下面的文字完成后面题。

立正

许行

“说说,为什么一提起蒋介石你就立正?是不是……”

我的话还未说完,那个国民党军队的被俘连长,早就又“叭”下子来了个立正,因为他听到我提到蒋介石了。

这可把我气坏了,若不是解放军的纪律管着,早就给他一巴掌了。

“你算反动到底啦!”

“长官,我也想改,可不知为什么,一说到那个人就禁不住这样做了……”

“我看你要陪他殉葬啦!”我狠狠地说。

“不,长官,我要改造思想,我要重新做人啦!”那个俘虏连长很诚恳地说。

“就凭你对蒋介石的这个迷信态度,你还能……”

谁知我的话里一提蒋介石,他又“叭”下子来了个立正。                  

这回我终于忍不住了,一巴掌把他打了个趔趄。并且厉声说:

“再立正,我就打断你的腿!”

“长官,你打吧!过去我这也是被打出来的。那时我还不是排副,就因为说到那个人没有立正,被团政训处长知道了,把我弄去好一顿揍,揍完了对我进行单兵训练,他说一句那个人的名字,我马上就来个立正,稍慢一点就挨打,有时他趁我不注意冷不防一提到那个人的名字,我没反应过来便又是一顿毒打……从那以后落下这个毛病,不管在什么时间地点,一说到那个人的名字就立正。弄得像个神经病似的,可却受到嘉奖,说这是对领袖的忠诚……长官,你打吧!你狠狠地打一顿也许能打好呢。长官,你就打吧!”俘虏连长说着就痛苦地哭了,而且恳切求我打他。

这可怪了!可听得出来,他连蒋介石三个字都回避提,生怕引起自己的条件反射。不能怀疑他的这些话的真诚。

他闹得我有些傻了,不知该怎么办好!

1948年我在管理国民党军队的俘虏时,遇到了这么一件事。当时那个俘虏大队里都是国民党连以下的军官,是想把他们改造改造好使用,未曾想到竟遇到这么一个家伙。

“政委,咱们揍他一顿吧!也许能揍过来呢。”我向大队政委请求说。

“不得胡来,咱们还能用国民党军队的方法吗?你以为你揍他,就是揍他一个人吗?”

!好家伙,政委把问题提得这么高。

“那该怎么办?”我问。

“你去让军医给他看看。”

当时医护水平有限,自然看不出个究竟来,也没有啥医疗办法。以后集训完了,其他俘虏作了安排,他因这个问题未解决,便打发回了家。

事隔30年,“文化大革命”后,我到河北一个县里去参观,意外地在街上遇上他,他坐在一个轮椅上,隔老远他就认出我来。

“教导员,教导员!”他挺有感情地扯着嗓子喊我。

他头发花白,面容憔悴,显得非常苍老,而且两条腿已经坏了。我问他腿怎么坏的,他说因为那个毛病没有改掉,叫“红卫兵”给打的,若不是有位关在“牛棚”的医生给说一句话,差一点就要没命啦!

我听了毛骨悚然,生活竟是这样的一部史书!打断了他两条腿,当然就没法立正了,这倒是一种彻底的改造方法。于是我情不自禁地说:

“你这一辈子叫蒋介石给坑啦!”

天呵!我非常难过地注意到:在我说蒋介石三个字时,他那坐在轮椅中的上身,仍然向前一挺,作了个立正的姿势。
1.请以时间为顺序,围绕“立正”概括故事情节。4分)
2.分析文中划线的两个句子的描写手法与表达效果。4分)

(1)他头发花白,面容憔悴,显得非常苍老,而且两条腿已经坏了。(2分)

(2)我非常难过地注意到:在我说蒋介石三个字时,他那坐在轮椅中的上身,仍然向前一挺,作了个立正的姿势。(2分)
3.这篇小说主人公的形象有何特点?造成主人公悲剧的最主要原因是什么?4分)
4.结合全文,谈谈本文以“立正”为题目的好处。6分)

 

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新华网“教育·读书”论坛以“最感动我的文学人物”为话题向网友征集文学人物点评。请你仿照下面的示例,选择一个令你感动的文学人物,用对偶的形式加以点评。(4分,可不拘泥于示例句子的字数

人物:大堰河

点评:用勤劳打点悲苦岁月,以爱心彰显善良人性。

人物:____________________

点评: ______________________

 

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以下是一位高三学生在寒假期间给语文老师发的一封邮件,其中有使用不得体的词语,请找出四处并修改。(4分)

老师:

前几天我垂询您一些关于写作的问题,受益颇多。昨日我刚完成了一篇大作,烦劳您在百忙之中斧正。感激之情,无以言表,特惠赠您一张我制作的贺卡,以报恩德,祝您假期愉快!

 

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