Question

阅读下面选文，完成文后各题。

（1）中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。

（2）但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！

（3）当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。

（4）这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。

（5）我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。  

               （节选自《拿来主义》）
1.选文开篇写“闭关主义”和“送去主义”的目的是什么？（2分）
2.试赏析下列语言的形象性。（3分）

还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。
3.文中列举尼采的例子有什么作用？（3分）
4.选文第（4）段中“抛来”与“抛给”在实质上有什么主要区别？（2分）

Answer

1.是对这两种主义的否定，从反面论证了拿来主义的正确性，并为下文正面阐述拿来主义作铺垫。
2.“捧”表示态度敬重，“挂”显示富有，“捧”和“挂”都是极具动作性的词语，它们加强了语言的感情色彩，增加了讽刺效果；生动地表现了当时国民政府投降媚外的形象；“发扬国光”既是引用，也是反语。
3.尼采主张送去，可以彰显自己的强大，鲁迅在此运用类比手法，揭露送去主义将造成严重的后果，指出该拿来的时候要拿来，不要自欺欺人
4.“抛来”一般不带有坏的动机和目的，“抛给”是有目的、有企图的。

【解析】
1.

试题分析：本题考查段落的作用。题干问的是“选文开篇写‘闭关主义’和‘送去主义’的目的是什么”。这类题目要从内容和结构两方面来分析：内容上，写了什么，表现了什么；结构上与上下文的关系。首先应回到文中，找到开篇所写的关于“闭关主义和送去主义”的内容，从第一段的语言表述中，可以知道作者否定了这两种做法，也为下文写“拿来主义”做了铺垫。

考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。
2.

试题分析：题干问的是“赏析下列语言的形象性”。语言的形象性主要与用词和修辞有关。“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作‘发扬国光’”，从用词角度来看，“捧”可见态度之恭敬；“挂”可见其“富有”，句中暗含讽刺，“发扬国光”使用对方的话，使用反语。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。
3.

试题分析：题干问的是“文中列举尼采的例子有什么作用”，这是考查论述类文本中论据的作用。论证方法包括：举例论证、道理论证、引用论证、比喻论证、对比论证、类比论证。文中说“尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯”，紧跟着说“中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢”，这是使用类比论证，指出送去主义的后果。

考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。
4.

试题分析：这是考查词语的区别和语境意。“抛来”：扔来。指把无用的东西抛弃掉，或无代价地送人或施舍，一般不怀有什么不良的动机或企图。帝国主义的对华侵略当然不属于这种情况，所以鲁迅提醒我们“不要误解”。“抛给”：有目的的，含有鄙视意味的赏赐。这里指帝国主义为了进行经济文化侵略，向中国倾销剩余物资，传播资本主义腐朽文化的阴谋罪行。“给”字表示是怀有企图，非要你接受不可的。

考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。