Question

阅读下文，完成小题。（20分）

再见，青春

薛舒

①将近中年，季节的变换不再能令我焦灼和烦躁，走在午后大街上，眼里是一派静谧安宁，心却告诉自己，春天怎么可以不出行？哪怕老到无所欲求，心，依旧要力求年轻……然而我知道，这只是不再年轻的我给自己的强心剂。

②安静的大街上忽然出现四、五辆自行车，统一的粗轮山地车，坚实牢固，质量上乘。自行车的主人，清一色少男少女，深蓝色与纯白色镶边校服，脚上一律阿迪达斯或者耐克。他们猫腰蹬着自行车，从我身边飞擦而过，洒下阵阵近乎喧嚣的欢声笑语。

③这群年龄相仿的少年一味地簇拥在一起，对比之下，男孩们显得更弱，几乎全数细瘦如豆芽菜，身高还不及扎马尾辫穿蓝校裙的伙伴。女孩们，却已有了些许显山露水的女性特质，强悍到可以吆喝她们的小男朋友，有女王般跋扈，不自知的骄傲。比如那个骑天蓝山地车的女孩，长而密的头发并不柔顺，似倔强而又生命力旺盛的杂草。一阵风吹过，白色校服蓬勃展开，猎猎鼓动，风戛然停止，校服迅速收拢，衣内健康到近乎结实的青春躯体玲珑毕现。许是被母亲逼迫着刚穿上成年女人的内衣，背胸之间紧紧勒出的凸凹肌肤，流露出一丝与少女并不符合的肉粉气息。可她好像并无羞涩，她扶着自行车龙头理直气壮地大呼小叫，目标是骑在前面的几个男生：张家骏，不要骑那么快，你要保护我的！

④有一名男孩放慢速度，回头顾盼，女孩追上去，两辆自行车终于并排行驶了。然后我看到，男孩伸出手扶住女孩的自行车后架，作推动状。我还听到，男孩嘴里似乎在喊：加油，加油！可是，细瘦的男孩怎能推动比他结实得多的女孩？她居然把“保护自己”的任务交托给了看上去比她小的他？他们并不知道自己的鲁莽，亦不知在我这样的路人眼里，他们也许不够“得体”。

⑤自行车在十字路口的红灯下集体停住，那个也许叫“张家骏”的男孩不经意间回头，于是我清晰地看见，细瘦的男孩，拥有一张柔嫩明亮的脸庞，和清澈活跃的眼睛。

⑥我明白了，还未来得及长大的男孩，就像一粒在炉子里加热的玉米，在他成为一颗爆米花之前，他总是最具膨胀力。精瘦的他给予那个头发浓密型貌粗略的女生一些“加油”的鼓励时，他确信他是有这资格的，他一点儿都不在意自己还没女生个子高。女生呢，因为男生的用力一推而兴奋地大声尖叫，带着故作欢愉的刻意。她终究要比男生早了那么一截，仅仅一小截，就开出了青涩却迫不及待的花儿。

⑦这盛开如花的青春啊，这小鸟一样鸣叫的青春！阳光渐渐隐没于云层，远处有滚雷响起，轰鸣声渐渐接近。女生们又一次发出集体尖叫，自行车一溜烟地向前飞去，扬起大片尘土，男生追赶上前，少年的群体渐渐远去，留下路人侧目而视。

⑧那一刻，我的心，有一些疼痛。哪怕背着简单行囊，脚蹬无名运动鞋，行走在山川丛林中，我已是无以寻回我小鸟一样的青春了。
1.文中第①、⑦段都有景物描写，任选其一，分析景物描写在文中的作用。（3分）
2.找出下面对女孩描写理解正确的一项（   ）（3分）

A．女孩们的强悍、跋扈意在反衬男孩温和瘦弱。

B．女孩凌乱如杂草的头发，表现她粗率的性格。

C．推测是母亲逼迫穿内衣表现女孩自由的天性。

D．女孩的大声尖叫表现她矫揉造作、工于心计。
3.推断作者认为他们鲁莽、不够“得体”的理由。（2分）
4.赏析第⑥段画线句运用比喻修辞的妙处。（3分）
5.结合文章内容，概括青春的内涵。（3分）
6.从结构和内容角度，赏析文章结尾段。（6分）

Answer

1.示例：以环境的宁静反衬“我”内心的不平静，更好地表现“我”渴望依旧年轻却不可得的矛盾。（环境特点、手法作用、思想情感）
2.C
3.在大庭广众之下叫嚷“保护自己”以及推车的保护的行为，少男少女的这种关系与他们的年龄并不相称，显得放肆、招摇。
4.将男孩比作炉子里等待加热玉米粒，形象地说明男孩现在看似细瘦但是积蓄着很强的体能，赞美青春所蕴含的力量（具有很大的潜力）。
5.潇洒的穿着、健康的躯体体现青春充满生命的活力（充满力量）；男女生之间毫无遮掩、率性而为的行为体现青春的自由不羁；骑车飞快，高声叫嚷可以看出青春的欢快活泼。
6.总结上文，“我已是无以寻回我小鸟一样的青春”照应题目（点题），“行走在山川丛林”照应开头“春天怎么可以不出行”，“脚蹬无名运动鞋”又与文中少男少女们“一律阿迪达斯或者耐克”形成对照，首尾呼应，结构完整。文章开头出行的想法表达了作者渴望自己拥有年轻的心态，结尾说即使出行也难以找回自己的青春，以此抒发青春不再的遗憾，突出（深化）了文章的中心。

【解析】
1.

试题分析：自然环境描写有以下作用，结合文章具体分析。一、渲染故事气氛作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。二、烘托人物形象环境本是为人物活动提供一个场所和背景的，故而自然环境的描写，往往是为塑造人物服务的。也就是说，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往要为人物设置多种不同的自然环境，用以“刺激”人物，以记录其种种行为，从而显露其性格。三、推动情节发展情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写 。还可以为下文发展做铺垫四、暗示社会环境优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一副社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，被当作是社会环境的暗示。五、深化作品主题分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。
2.

试题分析：A“反衬男孩温和瘦弱”错，B“表现她粗率的性格”错，D“表现她矫揉造作、工于心计”错。

考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。
3.

试题分析：本题答题区间在文章第三、四两段，即在这句话的前文。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
4.

试题分析：比喻修辞：主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。

（一）用来刻画人物或事物的形象，突出其某方面的特征，给人以深刻的印象。

（二）用来说明事理。运用这类比喻，大多着重于主、客体内部性质上的联系。

考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用E。
5.

试题分析：本题考查的是对文章信息的筛选与整合能力。在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的复杂性，这是阅读的难点所在。因此，在阅读中一定要把握关键，具体辨别，严格筛选，这样才能在众多的材料中略过那些无关的信息，抓住主要信息。辨别哪些信息是同一关系，哪些信息是包容关系，哪些信息是并列关系等等。通过整体阅读，筛选和把握作者的主要观点态度。这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者相关的评说中，做题时一定要准确分析把握作者的基本观点，把握文章的主体内容与思想倾向，并要具备一定的抽象分析和归纳概括能力。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
6.

试题分析：文章结尾的作用一般有：1．总结全文，呼应前文或题目； 2．表达情感； 3．深化、升华主旨； 4．卒章显志； 5．言有尽而意无穷，回味深长； 6．承接上文，欲扬先抑的手法； 7．画龙点睛； 8．与首段相照应，使结构严谨； 9．含蓄深刻，启发联想； 10．象征暗示； 11．出人意料； 12．引人深思。

考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。