Question

阅读下面的文章，完成文后各题。

长冬麦语

宋殿儒

①寒烈的长冬里，很多人会赞美那枝“风中俏”的梅花，而我却常常透过梅香，想起家乡冬野里盛放春绿的麦子。

②麦子是人们心中不可或缺的植物。秋风起，麦子播下地，残忍的秋风扫落叶过后，麦子长高了一截，面色也浓绿了一成。寒冬来临的时候，常常会伴着大雪和刺骨的寒风一股脑儿地来了，呼呼的寒风凛冽地喊叫着，河面上一层薄薄的白冰，世界万物好像在一瞬间就被肃杀成一把干尸，就连秋风中倔强着开花的菊儿也熬不过寒冬的惨烈和无情，死去了。而唯独麦子，仍然为这个世界坚守了一派浓绿，一汪春情。

③冬天不会放过你的倔强，它们用三九四九冻破石头的大雪和冰冻来攻击你。它们在一夜之间会用厚厚的白雪覆盖你的头颅，妄想把你一下窒息，它们还妄想在窒息你的同时，又把你身边的土壤冰冻成一块铁板——掐死你！可是，你面对如此残忍的杀生，却坦然微笑。你利用严冬给的厚厚白雪做了一床自己过冬的被子，把敌人的武器变成了自己的“武器”；你为了不被冻土“掐死”，就趁被冻住脖颈的时候，狠命地往大地深处扎根，用长长深深的根系去汲取大地深处的温暖，积蓄自身战斗的力量，把自己分蘖成三头六臂、成为不可战胜的壮士……

④春雷滚滚的那一阵子，冬天望着一竿子高、绿油油的你，常常会把最后一点失败的泪滴，滴在你胜利微笑着的田野里。那时候，农民们都能听你给无奈的冬天说声“拜拜……”。

⑤其实麦子是流浪过来的植物。它从异域寻寻觅觅才找到适合自己生长的家园，麦子最喜爱中国这块土地了。咱们中国人，喜爱它，它更喜爱咱中国人。大半个中国的人喜爱麦子，都依靠麦子生活，早在数千年前就和麦子结下了骨肉相通的情缘。

⑥父亲曾经说过，麦子的阳光就是夏日的成熟色，那无边的金色麦浪就是麦子为人类世界跳的一支阳光舞，它明媚、靓丽，芳香醉人……

⑦乡亲们都把麦子称作为“硬性嫩娃”。是说麦子看起来柔弱，而性子刚烈不屈，是乡亲们最离不开、最金贵的一个娃。乡亲们对待麦子，也是扑心扑肝的疼爱。他们愿意把最好的肥料上到麦田里，他们也舍得用汗水去浇灌麦子的一季旺盛。父亲说，只要你舍得流汗，把它按时种到大田里，它就决不会辜负了你的期望。给人结出白馍细面和幸福的日子……我们常常看见，父辈们的犁铧开处，就有麦浪滚滚，那就是麦子的品格——它其实也是农民们的汗水、泪水和希望凝固成的一个姿态。

⑧亲近麦子的人，不仅是品尝到麦香的时候才会想到它们，而是每时每刻会把麦子放入自己的脉动。无论他们走到哪里，都会念叨自己的麦子：“不知道麦子长得好吗？”“今冬的雪多了，麦子又能丰收了哈……”“麦子也是咱不可忘怀的一个亲人……”他们在念想着麦子的一个个日子里，数点着自己对麦子情结的记忆。

（选自《 人民日报》2015年02月23日 08 版 有删改）
1.文中第②段描写了麦子在寒冬的艰难处境，请简析其表达效果。（4分）
2.文章第④段表达了“冬天”和“麦子”各自怎样的心理？叙述上有怎样的特点？（6分）
3.简述第⑤段在文中所起的作用。（4分）
4.结合全文，探究“长冬麦语”的丰富意蕴。（6分）

Answer

1.①视听相结合；②反衬，以菊花的死反衬麦子的坚守；③比拟；④表达了对麦子的赞美和喜爱。

评分建议：共4分。每点1分
2.①冬天：沮丧、不甘、无奈；（2分）。②麦子：自豪、愉悦、蔑视。（2分）。③叙述人称：第二人称，亲切、自然、直接、生动。（1分）④叙述语言：生动活泼，富有韵味。（1分）

评分建议：共6分。按点给分。
3.①内容上：插入了中国人和麦子结下的情缘，突出表现人与麦子之间的深厚情感；丰富了文章内容，增强了文章的抒情性。（2分）②结构上：启下，引出下文人们对于麦子的情结。（2分）

评分建议：共4分。每层2分。
4.①赞美麦子坚守不屈的品格。②赞美麦子给人以希望与幸福。③赞美农民坚韧和对生活的信念与希望。

评分建议：共6分。每层2分。

【解析】
1.

试题解析：题干中问“请简析其表达效果”，这是考查学生的鉴赏能力。鉴赏角度有：修辞角度、描写角度、选材角度，遣词造句角度。“秋风起，麦子播下地，残忍的秋风扫落叶过后，麦子长高了一截，面色也浓绿了一成。”这是视觉描写；“寒冬来临的时候，常常会伴着大雪和刺骨的寒风一股脑儿地来了，呼呼的寒风凛冽地喊叫着”这是听觉描写；“就连秋风中倔强着开花的菊儿也熬不过寒冬的惨烈和无情，死去了”这是比拟手法，把菊花拟人化；以菊花的死反衬麦子的坚守。

考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
2.

试题分析：本题考查分析作品主要表现手法。文章在描写冬天的时候用了“失败的泪滴”“无奈的冬天”，从“失败”“无奈”两个词上就可以概括出来了。在描写田野的时候用了“一竿子高、绿油油”“胜利微笑”“拜拜……”，从而可以概括出田野是“自豪、愉悦、蔑视”的心理。叙述上的特点可从叙述的人称（第一人称/第二人称/第三人称）、叙述的方法（顺叙/倒叙/插叙/补叙/平叙）、叙述的语言等角度上考虑。

考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。
3.

试题分析：本题考查文章中的某一段在文章段落结构上的作用。作用类题目从内容和形式两方面答题，内容包括强调的内容和对主题情感的作用，形式包括对题目、开头、上文、下文和结尾的作用。第五段在文章的中间部分，结构上主要是承上启下；通过概括本段的主要内容，就可得出内容上的作用了。

考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。
4.

试题分析：本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴。作品的意蕴是指作品所蕴含的思想、感情等多种内容，属文本结构的纵深层次。作品的主题思想是构成“意蕴”的主要方面。探究深刻意蕴就是看文本中选取了哪些不同材料，这些材料背后有无深刻的东西，它一般指向材料背后的时代、社会、文化、传统、观念以及民族心理、时代精神和人文性等深刻的东西。做探究题选择从哪个角度切入探究很重要。是从主题角度，还是从表达技巧角度；是从作者角度，还是从“我”的角度；是作深层探究，还是作广度视角探究。这些，既要从题干中“读”出来，又要根据题干要求，选择一个或多个切入角度。特别要学会根据文本本身的内容进行多方位的联系，选择那些与文本联系较为密切的方向作为探究视角。

考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究F。