Question

阅读下面的文字，完成问题。

三个老病号

【美】利恩·朱格史密斯

三个月前赖沃顿小姐开始在一家诊所当护士，就她的记忆所及，三个月了，那三个老太婆极有规律地每周来两次。只有当她们紧挨着坐在一条长凳上，伸出青筋暴突的老腿时，她才能把她们一一区别开来。她们咯咯傻笑时，门牙缝清晰可见；每人都从破旧的帽檐下漏出一绺灰黄的头发，每人都穿着污渍斑斑、宽大的罩衫，每人的腿上都生有同样的毛病。

在诊所里面，三个老太婆却像亲姐妹一样，她们一起向新来的病人问这问那，给他们忠告。只要医生在诊所里面，她们就毕恭毕敬地沉默着，除非他讲他那古板的笑话或呵斥她们时，她们会立刻咯咯傻笑起来。无论医生说什么，都能引起她们驴鸣似的笑声。

今天早晨，三个老太婆最早走进四号诊室，在长凳上挨个坐下。每当赖沃顿小姐叫外面的病人到四诊室，她们的眼光就会一起转向诊室的门。

一个脸色苍白的女人抱着一个又哭又闹的婴儿走进来，把绿色号码牌交到四诊室，在她们对面坐下来。贝茨太太问孩子的母亲：“她生了什么病？”法蕾尔太太和加费莉太太以当过母亲的眼光打量着婴儿。

“她的手臂感染化脓了，不吃东西。”母亲摇着啜泣的婴儿。

“给她吃蜂蜜和茶。”加费莉太太说。法蕾尔太太说：“你要——”

“这里谁是医生，你们还是我？”医生来了，“告诉我，你们什么时候想起取代我的工作？”

三个老太婆用食指按住她们痴笑的嘴唇，现在她们不再去理会那个生病的婴儿。

“还有谁要到四诊室？”赖沃顿小姐在走廊里叫道。

突然三个老太婆眼睛一亮，一个染金发的漂亮女人走过来，在她们旁边坐下来，样子看起来既甜蜜又成熟。三个老太婆看见她脱下丝袜，漂亮纤细的腿上只有一道两英寸左右的伤痕，皮肤比牛奶还白。

但是，加费莉太太不能再盯着她看了，因为医生的手指正按着她突出的静脉，她必须柔顺地望着他的脸：“你最好不要通宵跳舞，否则就好不了。”

三个老太婆高兴地咯咯傻笑起来。当医生检查贝茨太太的腿时，她脸上也绽出温顺的笑容。而当他走到法蕾尔太太跟前时，却皱起鼻子：“建议你自己去洗洗腿，让可怜的护士喘口气。听见没有？”

这次，三个老太婆驴鸣般的傻笑比任何一次都响。他们看见医生转向婴儿，都故意拖延着不让赖沃顿小姐给她们的腿上药，以便看看医生和那个染金发的漂亮女人。

“你有什么病？”医生问。

她对他迷人地微笑着。“我在楼梯上摔了一跤——我的房东居然不知道把房子里的楼梯弄得安全点——这儿受了伤。”她洁白尖细的手指指着擦伤的地方。

他仔细检查了伤口，低声对赖沃顿小姐交代处理意见，加费莉太太失望地准备离开她的座位。那个漂亮女人说：“严重吗，医生？”

“你受伤了，不是吗？”他讥讽地说。

三个老太婆又用那种熟悉的声调咯咯笑起来，可是声音很轻，她们怕被赶出去。现在她们的腿已经包扎完了。

“是的，”漂亮女人说，“可我想知道怎么对我的律师讲，假如——”

“哦，你的律师？”医生大笑起来，“我明白了，你想起诉。好吧，女士，你可以告诉你的律师：任何人不小心在楼梯上滑倒都要比你现在的伤口大。”

三个老太婆垂下头，僵硬的手指捂着嘴，控制住不让笑声爆发出来。漂亮女人的眼里闪出怒火。“我不明白为什么你用这种腔调说话。”她愤怒地说，“免费并不是我们不能被当人一样看待的借口！”

三个老太婆屏气凝神地等待着，她们的嘴唇做好了为医生的妙语而张开的准备，可耳朵里等来的只是沉默。她们满是眼屎的眼睛看着医生转过背去站在那儿。三个老太婆相互凝视着，低声低语，没有人笑。

她们一脸苍白和疲惫地站起来。在门口，她们被一个穿着白大褂的人堵住了。她们叫他专家医生。

“正是我需要的老朋友。”他清脆地喊道，转向医生，“她们都是静脉曲张吗？她们有趣吗？对我周五晚上的演讲有用吗？”

“我给你看她们的病历表。”医生说。

专家医生搓着手，“你们三位小姐周五晚上愿到我那儿跳舞吗？”他开心地高声道。

三个老太婆互相看看。那个染金发的漂亮女人的高跟鞋在地板上一路喀拉喀拉响过去。

“不！”贝茨太太沉重地说。

“不！”法蕾尔太太看也不看地说。

“不！”加费莉太太说，拉拉她满是污渍的绷带边，“免费并不意味着我们不是人。”

接着，三个老太婆垂着头，一脸阴沉，步履艰难地走出去。

（选自《外国超短篇小说欣赏》，有删改，乔向东译）

（1）下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（    ）

A．《三个老病号》的故事发生在一家诊所里，里面的医生看不起前来治病的病人，三个老病号也因为在这样的环境中久了，感觉不到受到了歧视，并且对医生和诊所怀有崇敬的心情。

B．因为三个老太婆都带着破旧的帽子、穿着有污渍的罩衫，护士赖沃顿小姐只有看到她们的病腿时才能准确区别她们三人分别是谁，这说明了护士对三个老太婆的脸根本没有正眼看一下。

C．三个老太婆与抱着哭闹的婴儿的母亲搭话的目的至少有两个：一方面表现了三个老太婆对诊所的熟悉，有炫耀的意味；另一方面表现了三个老太婆在诊所无所事事，拿其他病人取乐。

D．最后一段描写了三个老太婆“一脸阴沉”的神态，这与前文她们的“咯咯傻笑”对比，再加上她们的动作“艰难”，就真实地刻画了三个老太婆拒绝专家医生的邀请后的心理状况。

E．小说以细腻精妙的艺术笔法生动地描绘了三个老太婆的形象，并且有力地刻画了她们性格的发展和转变，使得她们三个的形象由单纯变得丰满。

（2）小说多次描写三个老太婆的“笑”，这样写有何具体的作用？请结合文本简要探究。

（3）小说是如何叙述三个老太婆的故事的？这样写有什么好处？请结合文本简要分析。

（4）小说结尾部分为何写三个老太婆拒绝专家医生跳舞的邀请？结合全文，谈谈你的看法。

Answer

（1） E D

（2）①刻画了人物形象。小说前半部分多次描写三个老太婆的“咯咯傻笑”：无论是听到医生讲古板的笑话还是受到医生的训斥，无论是看到其他病人还是医生帮助检查她们的病情。这些“笑”表现了三个老太婆对自己被人侮辱、瞧不起的悲惨处境的麻木不仁。②推动了故事情节的发展。小说通过三个老太婆的“咯咯傻笑”交代了她们在医生面前的地位以及四号诊室的病人情况和医生对病人的态度等，借染金发女人的话表现三个老太婆的感悟，以此推动故事情节的发展。③体现了作者的情感。作者写三个老太婆笑用了“咯咯傻笑”“驴鸣似的笑”“痴笑”“温顺的笑容”等，表现了作者对三个老太婆“哀其不幸，怒其不争”的情感。

（3）①固定的场景。把三个老太婆放在诊所这样一个固定的场景中，写三个老太婆在染金发女人出现前后的性格变化。这样写，能够集中笔墨刻画小说中的主人公即三个老太婆的形象特征。②以护士赖沃顿小姐的见闻展开叙事。以诊所护士的见闻描写三个老太婆，使情节更加集中。③多使用人物语言的描写方法刻画人物。通过人物语言的描写，更好地表现人物的性格特征，刻画人物形象。

（4）①情节结构上，用三个“不”分别写三个老太婆对专家医生的拒绝，表明了她们坚定的态度，结尾情节出人意料之外，引人深思。②情感表达上，以三个老太婆的拒绝，表现了她们的觉醒，也暗示了作者对她们表现的赞同。③人物形象上，表现了三个老太婆在染金发女人的影响下，思想有了明显的变化，能够自觉维护自己的人格尊严。④思想内容上，通过对三个老太婆在诊所受到的待遇，批判了医生对前来就医的病人存在的根深蒂固的歧视和社会偏见的思想行为。

【解析】

（1）试题分析：本题考查概括作品主题、分析作品体裁的基本特征和主要表现手法、体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术、欣赏作品的形象的能力。A项，“对医生和诊所怀有崇敬的心情”错误。在诊所时，只有医生在场的时候，她们才毕恭毕敬。B项，“护士对三个老太婆的脸根本没有正眼看一下”错误。护士不能区分三个老太婆主要是因为她们的穿着打扮大致相似，护士没有轻视三个老太婆。C项，“拿其他病人取乐”错误。三个老太婆与其他病人交流主要体现她们对诊所的熟悉、对相关病情的熟悉等，没有取笑他人的意思。

考点：概括作品主题。能力层级为分析综合C。分析作品体裁的基本特征。能力层级为分析综合C。

（2）试题分析：本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力。回答问题可以从三个角度分析，即人物、情节、情感。从人物塑造的角度分析，“笑”是三个老太婆在诊所的具体神态，从她们与医生的关系的角度分析，这种“笑”的目的是谄媚讨好；从情节的角度分析，正是三个老太婆的“笑”推动了小说的情节发展，没有“笑”引不出三个老太婆在诊室的表现，也写不出她们听到染金发女人的话的转变；从情感的角度分析，这些“笑”的描写，恰如其分地表现了作者对三个老太婆没有自尊心的批判。

技巧点拨：文学作品主要写作手法a．表达方式。①叙述方法。顺序、倒叙、补叙、插叙等。②描写方法。描写类别（景物描写，自然环境、社会环境；人物描写，外貌、神态、语言、心理；场面描写），描写方式（正侧面描写、细节描写、白描手法）。③抒情手法（直抒胸臆，间接抒情，寓情于景、情景交融、托物言志）。b．写作手法，如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比；先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等。c．修辞手法。比喻、拟人、夸张、排比、借代等。d．思路章法。主要指线索、过渡、照应、伏笔和卒章显志、以小见大等。

考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

（3）试题分析：本题考查分析作品结构、欣赏作品的形象的能力。回答这个问题可以从小说情节的设置、人物的塑造、故事表述的方式、描写的手法等角度思考。从情节的设置角度看，这个故事发生在一个诊所中；从人物塑造的角度分析，故事涉及到三个老病号，小说写了她们由麻木到觉醒的过程；从表述方式的角度分析，文章开篇以赖沃顿小姐的视角行文；从描写手法的角度分析，前文用了外貌描写、神态描写，后文主要使用了对话描写等。

考点：欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

（4）试题分析：本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。探讨情节内容的具体作用可以从情节、人物、情感、思想等角度进行。比如从情节、人物的角度分析，这种拒绝与前文形成鲜明的对比，出人意料之外，更好地塑造了人物的形象特征；从思想、情感的角度分析，三个老太婆的态度变化，一方面表现了作者对老太婆麻木的愤怒、对她们开始有自尊的赞美，另一方面也表现了作者对医生看不起病人的态度的批判等。

技巧点拨：“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的方法a．关注文本内容。“个性化”“创意”不是随心所欲，而是立足于文本的探究。解读文本时，要注意不能断章取义，要融入文本情境，以自己的情感体验与文本、作者对话，达到情感的共鸣，以实现深层的理解；此外，要注重理解作者的写作意图，恰当地对文本进行延伸。b．关注题干要求。理解题干的要求，紧扣题目要求作答，要体现出时代特点、符合民族心理和人文精神。可以将文章从内容（背景、对象、情节、环境、情理、主题等）、结构布局、表现手法等各方面横向铺开；再从题干给出的现象或事件入手，从本质（是什么）、原因（为什么）、影响（怎么样）、方法（怎么办）等方面深入思考。c．关注思维呈现。个性化地解读文章实际上是一篇小议论文，思维程式是“表明观点——分点列举文本的相关依据——联系现实生活——总结观点”，所以答题时要注重答题思维的呈现。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。