Question

阅读下面这首诗，完成文后各题。

从军行

陈羽

海畔①风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折。

横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。

武威送刘判官赴碛西行军

岑参

火山五月行人少，看君马去疾如鸟。

都护行营太白②西，角声一动胡天晓。

注：①海畔：湖边  ②太白：即金星。古时认为太白星是西方之星，也是西方之神，古人认为它的出现在某种惰现下预示敌人的败亡。
1.《从军行》诗的一二两句有什么作用？请简要分析。（5分）                                                                                  
2.两首诗的第四句都是写“军”，它们分别运用了什么表现手法？表达了什么情感？请简要分析（6分）                                                                               

Answer

1.一、二句写从军将士面对的极为严酷环境：天山脚下寒风劲吹，湖边（“海畔”）冻泥纷纷裂开，梧桐树上的叶子已经刮光，枝梢被狂风折断。（2分）一、二句对环境的描写，突出环境的恶劣，（1分）用浓重氛围映衬从军将士无所畏惧的精神风貌。（2分）
2.（1）陈诗“红旗直上天山雪”运用借代的方法。（1分）“红旗”代指军队。不言人而自有人在。“红旗直上”写出冰天雪地中行军，队伍不乱，勇猛直上，（1分）画面生机勃然，展现的是唐军将士高昂的士气和一往无前的精神。（1分）

（2）岑诗“角声一动胡天晓”运用象征的手法，（1分）号角将胡天惊晓，本来是拂晓到来军营便吹号角，实际上意味着只要一声号令，唐军便可决胜，一扫黑暗，使西域重见光明。（1分）表达了诗人对这次出征抵抗取得胜利的美好祝愿。（1分）（如答比喻、夸张手法的，且分析的对，情感也对的给1分）

【解析】
1.

【试题分析】本题考查景物形象。“海畔风吹冻泥裂，枯桐叶落枝梢折”，描写的意象有“海畔风”“泥”“桐叶”“枝梢”。特征分别是：“吹”“冻”“裂”“枯”“落”“折”，可以看出天寒风大，前两句的氛围描写的选用，为抒写壮美的诗情打下了良好的基础。而且这两句位于诗歌开头，结合全诗可以得出：天山脚下寒风劲吹，湖边（“海畔”）冻泥纷纷裂开，梧桐树上的叶子已经刮光，枝梢被狂风折断，写出了从军将士面对的极为严酷环境。对环境的描写，突出环境的恶劣，用浓重氛围映衬从军将士无所畏惧的精神风貌。

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【思路点拨】写景句的作用每首诗中的景物描写都有其特定的作用，有时不仅是一种作用， 而是多种作用交织在一起， 所以在鉴赏诗歌或是在平时的做题过程中一定要立足于诗歌本身去鉴赏分题过程中定要立足于诗歌本身去鉴赏分析， 总结积累。答题要注意层次， 步骤。内容+作用（内容+情景关系+结构）①明确写景特色（远近、 高低、 俯仰、 视听、 动静、 虚实、 色彩对比等）②阐述怎样体现这种特色的（结合诗句，具体作答）③分析作用（营造氛围、 借景抒情、 以景衬情）作答这类题首先明确写景句的作用，如1．交待时间、 季节及天气情况等2．触景生情、 借景抒情， 融情于景、 以景结情。3．渲染气氛， 奠定基调。4．营造氛围， 烘托心境。5．含蓄蕴藉， 意味无穷（多指以景结情）6．先言他物， 领起下文。（比兴）7．前后照应， 铺垫过渡。
2.

【试题分析】本题考查手法。陈诗关键在于作为主体的三、四两句。后两句意在写人，却不正面写出，更不和盘托出，而只是拈出与人相关的二物——“横笛”、“红旗”，不言人而自有人在。这种指代手法的运用，既节省了笔墨，又丰富了作品的艺术容量，给了读者广阔的想象的空间。军中物品无数，只写笛、旗二者，不仅出于只有笛声、红旗才会被远处发现，还因为只有此二物最足以表见行军将士的精神。在写法上，先写“横笛闻声”，后写“红旗直上”，符合人们对远处事物的注意往往“先声后形”的一般习惯。特别巧妙的是“不见人”三字的嵌入。“闻声”而寻人，寻而“不见”，从而形成文势的跌宕，使末句的动人景象更为显豁地突入人们的眼帘之中。这首《从军行》兼有诗情画意之美，莽莽大山，成行红旗，雪的白，旗的红，山的静，旗的动，展示出一幅壮美的风雪行军图。岑诗“角声一动胡天晓”这最后一句真可谓一篇之警策。从字面解会，这是作者遥想军营之晨的情景。本来是拂晓到来军营便吹号角，然而在这位好奇诗人天真的心眼里，却是一声号角将胡天惊晓（犹如号角能将兵士惊醒一样）。这实在可与后来李贺“雄鸡一声天下白”的奇句媲美，显出唐军将士回旋天地的凌云壮志。联系上句“太白”出现所预兆的，这句之含蕴比字面意义远为深刻，它实际等于说：只要唐军一声号令，便可决胜，一扫如磐夜气，使西域重见光明。此句不但是赋，而且含有比兴、象征之意。正因为如此，这首送别诗才脱弃一般私谊范畴，而升华到更高的思想境界。此诗不落一般送别诗之窠臼。它没有直接写惜别之情和直言对胜利的祝愿。而只就此地与彼地情景略加夸张与想象，叙述自然，比兴得体，颇能壮僚友之行色，惜别与祝捷之意也就见于言外，在送别诗中堪称独具一格了。

【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【思路点拨】规范答题：第一步，指出运用了哪种手法。第二步，分析怎样运用了这种手法。第三步，简析这种手法在塑造形象和表情达意中作用。特别提示：答题时要区分“一”“些”“主要”等关键词。如问“运用了哪一种表达技巧”，只答一种即可。如问“运用了哪些表达技巧”，至少两种以上。如问“主要运用了哪种表达技巧”，可答一两种即可。诗歌的表达技巧 1．修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。 2．表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 抒情：可分为直接抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。 3．表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托物言志等。 4．篇章结构：开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。 5．思想感情有：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 6．作用：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。