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阅读下面的文字,完成文后各题。(18分) 世界上最荒凉的动物园 苏童 灰场动物园...

阅读下面的文字,完成文后各题。(18分)

世界上最荒凉的动物园

苏童

灰场动物园离我家很近,我开始去那儿临摹动物时,它作为一个动物园已经是徒有虚名了。不知道是什么原因,动物园给人一片荒凉的印象,几棵半枯的老树下陈列的不是动物,而是空荡荡的兽笼,几乎所有的兽笼都已锈蚀或残破,动物园剩下的居民只有一群锦鸡、一头麋鹿和两只猴子,仅此而已。

两只幸存的猴子,一老一小,小猴子有时会突然跳到老猴子背上,每逢这时,老猴子就伸出长臂在小猴子肮脏的皮毛上搔几下,我猜它们是一对父子。值得一说的是,那只老棕猴的眼睛其中一只是瞎的。这么一只独眼猴使我的写生遇到了难题,我不知道怎么画那只瞎了的猴眼。犹豫了很久,我还是把那只猴眼的位置空在纸上了。

满分5 manfen5.com我的绘画老师批评了我的动物写生,他认为我画的两只猴子死板僵硬。他指着我画的那只老猴子问:“怎么就画了一只眼睛?还有一只眼睛呢?”我说:还有一只眼睛是瞎的,我画不出来。

绘画老师的浓眉扬了起来:你说那是只独眼猴子?”他拍着大腿道,“那不是最好的写生素材吗?你一定要画出另一只眼睛,你总是抓不住动物的神韵,再去画那只独眼猴子,把另一只眼睛也画出来,画好它,猴子的神韵也许一下就出来啦。

大概是我愚笨的原因,我始终不知老师嘴里的神韵为何物。但我还是决心去捕捉猴子的神韵,于是一个星期以后我又去了灰场动物园。

就在那天,我与学校的生物教师不期而遇。他说:没想到你在这儿画画,我在这儿还是第一次碰到熟人呢。”我问他来这儿干什么,他有点神秘地笑了,说:来看动物啊,你知道我对动物最感兴趣。我说看动物应该去市动物园,那儿才是真正看动物的地方。生物教师摇了摇头,手指着饲养员的红砖小屋说:我跟老张是老熟人了,我常上这儿来,跟他谈点事情。

生物教师说:“你看见那老猴子的瞎眼了吧?那是五年前给一个醉鬼用铁条捅的,他一只手拿香蕉,另一只手藏在背后拿着那根铁条。世上总有这种人,他们不爱动物,不爱也没什么,可他们对动物竟然如此残暴。”

生物教师还说:我爱动物,我爱一切动物,即使是那只瞎了一只眼睛的独眼猴,当然独眼总是个遗憾,假如它在我手里,我会让它变得漂亮一些完美一些。

我与生物教师本来仅仅是点头之交,自从有了灰场动物园的那次邂逅,我们之间的关系一下子就亲密了许多。生物教师热情地邀请我去参观他的标本展览室,我就跟着他去了位于校办厂区域内的那间小屋。

一进去我首先就看见了一只美丽的锦鸡。它被固定在一根树桩上,很明显它已经被开膛破肚,完成了防腐处理,我看见锦鸡栩栩如生,但它的羽毛上还沾着血与药液的疤迹。其实我的鸟类标本不少了。”生物教师把锦鸡标本移到猫头鹰和驼鸟之间,他淡淡地说,“我现在最想做的是灵长类动物标本。

我并没有在意生物教师的话,应该说我很不适应那间小屋的气氛,我觉得许多鸟许多猫还有许多我未见过的动物一齐瞪大眼睛盯着我。由于它们的静态和屋里的光线,每个动物看上去都异常安详舒适,但是我闻到空气中有一股难能描述的酸腥味,它使我难以坚持看完小屋里陈列的每一种标本。当我找了个理由匆匆退出小屋时,生物教师仍然深情地望着他的标本,我听见他在里面喃喃自语:真奇怪,他们为什么不爱动物呢?

我第二次在灰场动物园遇见生物教师是一个星期天的早晨。那天下着潆潆细雨,我发现猴房里的棕猴父子在雨天里表现出一种惊人的亲情。小猴子被老猴子掖在怀里躲雨,当浑身湿透的老猴子把手放在前额观望天空中的雨丝时,我忽然觉得它惟一的眼睛里积满了某种忧患,我怀着激情画下了它抬头观雨的神态。也就在这时,我听见从饲养员的屋子里传来两个男人争吵的声音,争吵声忽高忽低的,我听不清具体内容,但我听出另外一个人就是我们学校的生物教师。

那场越下越大的雨中断了我的写生计划,我原先想到饲养员的小屋里去躲一会儿雨的,但是我想那样会给他们带来种种不便,就干脆钻到了鹿房低矮的木板房顶下面。

满分5 manfen5.com雨一停我就想离开了,我带来的纸都被雨弄湿,无法再画下去。雨后的灰场动物园更显冷清荒凉,除了残余在枯树上的雨水滴落在地的声音,周围一片死寂。

满分5 manfen5.com我已经推起了自行车,就是在这时候我听见从猴房那里传来一种奇怪的类似婴儿的啼哭声。最初我不知道那是猴子的哭声,我只是觉得那种声音异常凄厉异常疹人, 于是我骑上车朝猴房那儿驶去。你也许已经猜到了,我再次看见的猴房里只剩下那只小棕猴了,仅仅是隔了一个小时,仅仅是隔了一场雨,那只瞎了右眼的老棕猴不见了,我看见那只小猴用双臂抓住铁网迎向我,它像一个人类的婴儿一样向我哭泣,我清晰地看见它粉红的脸上满是泪水,不是雨水,是泪水,那是我这辈子第一次看见猴子的泪水,像人的眼泪一样,也是晶莹透明的。

我一时愣怔在那儿,内心充满了酸楚与疼痛的感觉。但我不知道该对那只小棕猴做些什么,我在口袋里找到一颗潮湿了的花生仁,隔着铁网喂给小棕猴,但它刚咽下去就吐出来了,我一直以为它在战栗,这时才懂得那种战栗就是猴子的哭泣。

我曾经偷偷地跑到生物教师的标本室外面看望那只棕猴,说起来我大可不必这样掩人耳目,只要你对动物具有一定的兴趣,生物教师总是乐于为你打开标本室的门。但我似乎害怕与那只棕猴直面相对,最终还是选择了一个安静的午后爬到了那间小屋的窗台上。

我看见一只棕猴盘腿坐在一张课桌上,让我惊讶的是它现在不仅洁净而安详,作为某种特征的残眼竟然不见了,变成了一只明亮的无可挑剔的眼睛,那只我所熟悉的独眼棕猴,现在有了一双完美的眼睛。

我的绘画老师总是要求我去捕捉动物的神韵,但我认为动物们的神韵在于它们的眼泪,我努力了多年,还是画不出那种泪水,最后干脆就不去画了。那个位于工业区的灰场动物园,后来我再也没去过,不去也无妨,我猜那大概是世上最荒凉的动物园了。
1.4分下列对本文的理解与赏析,不恰当的两项是(    )(   

A.本文的叙述很有特点,在时间的推移中交织着场景的变化、情感的波澜。

B.这是一篇写人的散文,通过写生物老师,来反衬绘画老师的朴实、善良。

C.与绘画老师的理解不同,“我”所理解的“神韵”,其实质是一种“残缺”。

D.老猴子的独眼是叙事的主线,情节发展与人物刻画都围绕这一点来展开。

E.两次邂逅的场面以及标本室的描写,逐渐呈现了生物老师性格的复杂性。

F.文中关于“雨”的环境描写,推进了故事发展,又烘托了“我”的心境。
2.2分文章开头写到“动物园给人一片荒凉的印象”,文末又说“我猜那大概是世上最荒凉的动物园了”,请根据文意,依次写出这两处“荒凉”的具体含义。

(1)“动物园给人一片荒凉的印象”,“荒凉”的含义是               

(2)“我猜那大概是世上最荒凉的动物园了”,“荒凉”的含义是              
3.文中的生物老师是一个什么样的人?请结合文章进行概述。(4分)
4.结合本文和现实,谈谈你对人与动物之间关系的看法(100字以内)。(6分)

 

1.B.C(答对一项给2分) 2.(1)破败、荒芜,缺乏生机;(2)冷漠、无情,缺乏天趣与人性(各1分) 3.(1) 是一个对专业充满热情,专业技术高超, 却虚伪冷漠,内心残忍的人.(2分,一点一分) 他做的标本栩栩如生,喜欢向人炫耀展示自己做的标本,打着爱动物的名义残忍的杀害小动物,展现了人性的冷漠无情.(具体分析2分) 【考题4】(6分)要点:有自己的观点和阐述(2分);切合文本内容(2分);结合现实(2分)。 例:从古至今,人和动物共同生存在这个美丽的星球上,互相影响、互相依存。人与动物都为大自然中的存在,都是单独的生命体,都应该被平等对待。现在当我们说到人类拥有生存、不被侵犯的权利时大家都认为这是随其自然的事情,而事实上动物也同样应该享有这些权利。 如本文……现实生活中……我们应该尊重动物、尊重生命,善待动物,动物应该在一个公平的世界里与人类和平、和谐共处。 【解析】 1. 试题分析:这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目,文章内容有文章细节和人物性格概括,细节可参考论述类问题阅读进行答题,人物性格、相应手法分析要注意准确性。回答此类题的前提是①细读全文,抓住关键再品味。②从字眼、意思、意境等方面来考虑他们的相同之处。选项B“写人的散文”“反衬绘画老师的朴实、善良”表述不准确,描写主要对象是棕猴,刻画生物老师的虚伪残忍。选项C是绘画老师理解的其实质就是一种“残缺”。 考点:筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。 2. 试题分析:本题考查重要词语的含意。解答时只有结合上下文及作者的感情倾向,才能正确解释。“动物园给人一片荒凉的印象”一句在小说的开头,从下“半枯”“空荡荡”“锈蚀”“残破”“只剩下”等词语是对“荒凉的具体描写,可以看出“荒凉”的含义是“破败、荒芜,缺乏生机”;“我猜那大概是世上最荒凉的动物园了”一句在小说末尾,需要结合全文和作者的情感倾向来确定。作者是在耳闻目睹棕候被残忍刺瞎眼睛到被做成标本之,再也没有去过那个动物园之后发出的感慨,这里的“最荒凉”,已经不仅仅是客观意义上的破败、荒芜,实际流露出对人间冷酷无情的感叹,可知“荒凉的含义是“冷漠、无情,缺乏天趣与人性”。 考点:体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。 3. 试题分析:要分析人物形象,就要到文中找到直接写人物的句子(语言、动作、肖像、心理),也可以找其他人物的评价(侧面),有现成的形容词可以直接摘抄。一般从三方面考虑人物的特点:身份职业、性格脾气、精神品格。首先读句子,圈出关键词,然后回归文章,结合上下文来理解关键词的意思,最后连缀成句。本题第一问,可用“是一个什么样的人”的句式完成,在横线上填写“对专业充满热情,专业技术高超, 却虚伪冷漠,内心残忍”等词语。第二问,概括分析原因:“他做的标本栩栩如生,喜欢向人炫耀展示自己做的标本;打着爱动物的名义残忍的杀害小动物,展现了人性的冷漠无情。” 考点:欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 4. 试题分析:本题是对文中某个问题提出自己的看法,属于探究题。主要要求立足自我,感悟和体验文本,调动自己的生活经验和知识积累,独立思考,提出自己的见解和主张,表达自己独特的感受和体验。我们在答题时,应该先从文章中找出作者对这个问题持有的看法和主张,然后来思考我们队这个问题有着怎样的看法,将作者的看法和主张与我们的看法和主张相结合,就可以作为这个问题的答案了。如本题“谈谈你对人与动物之间的关系的看法”,首先要回顾本文作者通过对棕候悲惨遭遇的描写,想表达什么样的感情,再结合现实世界中许多珍稀动濒临灭亡,作为人类该怎样与动物相处,给出具体的意见和建议。注意要明确观点,切合文本内容,结合现实。 考点:对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。
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补写下列诗文名句。(8选6) (6分)                                                  

(1)携来百侣曾游。                        。(毛泽东《沁园春·长沙》)

(2)                        ,乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东《七律·长征》) 

(3)她静默地远了,远了,                      。(戴望舒《雨巷》) 

(4) 曾记否,到中流击水,                。(毛泽东《沁园春·长沙》)

(5)                    ,沉淀着彩虹似的梦。(徐志摩《再别康桥》)

(6)寻梦?撑一支长篙,                        。(徐志摩《再别康桥》)

(7)士不可以不弘毅,                          。(《论语 》)

(8)吾视其辙乱,                          ,故逐之。(《曹刿论战》)

 

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阅读下面的诗歌,回答文后各题(8分)

望江怨     送别

[清]万树

春江渺,断送扁舟过林杪。愁云清未了,布帆遥比沙鸥小。

恨残照,犹有一竿红。怪人催去早。

[注] ①杪:树梢。

15(1)这首词的前四句运用了哪些意象?描写了怎样的场景?(4分)

(2)作者在词的结尾为什么发出“怪人催去早”的感叹?请结合全词分析。(4分)

 

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将下列句子翻译成现代汉语(10分)

(1)越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?

(2)因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知

(3)人之性,因物则迁,不学,则舍君子而为小人,可不慎哉!

 

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用/为下面短文中划横线的句子断句并且翻译划线的句子。(4分)(限划8处)

玉不琢,不成器;人不学,不知道。然玉之为物有不变之常德虽不琢以为器而犹不害为玉也人之性因物则迁不学则舍君子而为小人可不念哉

 

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阅读下面文言文,完成题。

晋侯、秦伯围郑,以其无礼于晋,且贰于楚也。晋军函陵,秦军氾南。

佚之狐言于郑伯曰:国危矣,若使烛之武见秦君,师必退。公从之。辞曰:臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。公曰:吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。然郑亡,子亦有不利焉!许之。

夜缒而出。见秦伯曰:秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣;许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑、又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。

子犯请击之。公曰:不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所与,不知;以乱易整,不武。吾其还也。亦去之。《左传•僖公三十年》
1.下列句子,加点词解释错误的一项是(   

A若舍郑以为东道主(若:假如)              以乱易整,不武 :替代)

B焉用亡郑以陪邻 (陪:增加)               因人之力而敝之 (敝:损害)

C共其乏困供:供给                       朝济而夕设版焉  (济:渡河)

D夫晋,何厌之有厌:厌烦                   微夫人之力不及此(微:略微)
2.下列句子中,加点词的意义和用法相同的一项是(   

A敢以烦执事                              越国以鄙远

B郑既知亡矣                              既东封郑,又欲肆其西封

C夜缒而出                                因人之力而敝之

D行李之往来                              夫晋,何厌之有?

 

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